新课程理念下的初中地理教学要充分彰显地理课程的育人价值，要充分体现义务教育学段课程内容综合性和实践性的特征，要从学生立场出发，使地理课堂“有温度”！教师应将义务教育培养目标、中国学生发展核心素养、地理课程核心素养融会贯通，合理安排地球科学等内容，突出地理实践的要求，解决好课程内容的容量和难度问题，平衡好基础性与时代性的关系，适应义务教育学段学生的特点。

  新时代的地理教学要加强对地球科学、空间科学、海洋科学、国家安全的教育。课程内容应从空间尺度的视角进行组织，按照宇宙——地球——地表——世界——中国的逻辑顺序，引导学生认识人类的地球家园。教师要把握好课程难度，注重地理活动的显性化表达，突出地理实践性特色。教学提示并非要面面俱到，而是选择学习某主题最为关切的问题进行提示。

  当前大单元教学已成为课程教学变革重要趋向。大单元要以大概念进行内容统摄，更具概括性；大单元教学不再是具体的知识和技能的教学，而是具有特定的情境性；要将大单元内容有机联系，依托问题链进行结构化统整。

  地理课程贴近生活，具有很强的实践性。我们要以提升学生核心素养为宗旨，引导学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理；倡导以学生为中心的地理教学方式；依据学生的认知基础和成长规律，充分考虑学生的生活经验和差异性，将现代信息技术与地理教学充分融合，创设多样化的学习情境，设计多层次的学习任务，积极开展地理户外实践，使学生深度参与地理学习活动；坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，不断更新课程内容，体现地理课程的时代性；注重对实际问题的有效回应。

  初中地理课程资源要适切，对教学目标的达成有重要意义；要有时效性，符合初中生特点，激发学生兴趣；要科学性强；要多元，满足不同认知偏好的学生的需求。

  教师要善用学生学习经历资源，充分利用学生的经验性资源和学习过程中的生成性资源，尽量在课堂教学中充分运用学生的学习实践成果；要创造条件组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、研学旅行等活动；可以借助网络资源丰富教学方式方法，引导学生主动利用网络资源学习地理，例如，影视资源、纪录片、公众号，又或者遥感影像、视频素材、数据可视化图、软件平台等现代信息技术手段；在开发利用地理课程资源时，要注意所选资源的科学性、思想性、适宜性，倡导校际地理课程资源的共建和共享，为创设生动、丰富而有效的地理教学活动服务！