《如何成为一名反思型教师》

作为一名教师，应当把教学反思作为教学过程中的一个重要环节，及时进行教学反思有助于教师加强对课堂的把握并改进不足，为此我认为可以从以下几个方面进行反思：

首先，我们要反思教学行为是否达到了教学目标。新课标要求我们在确定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的核心素养。核心素养必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为教学过程的灵魂。

其次，我们要反思在教学过程中是否创造性使用了教材。教材，是课程之本，但是在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。

最后，我们要反思教学过程是否适应学生的个性差异。成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。