没有爱就没有教育。教育，首先是人学。好关系，成就好教育。我们要成就师师、师生、师长等组成的“育人共同体”。

  教育即研究！好老师一定是自觉研究者！我们倡导草根研究，基于问题，大胆实践，勇于变革。研究的重点在课程，在教材，在教学，在评价，在德育。我们要走出经验误区，淡化功利色彩，在活动创意与设计上下苦功夫；我们要坚持大概念、大观念、大主题、大单元、大任务、大情境、大项目、任务群、素养导向、学科实践、教学做合一、教学评一致、支持系统；我们要依“标”教学，心中有课标，牢记学科新常规，培养孩子们的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，激发孩子们的好奇心、求知欲，培养孩子崇尚真知，勇于探索创新，积极思考的习惯。

  作为一名新教师，我们要从看见、借鉴到创建“我”的设计，“我”的课件，“我”的模式，把每一节课真正地上好，使学生对你的课堂有期待，课上有所获，觉得课堂有意思！

  今天，我们应该怎样做教师？目前，我们的教育困境是用计划经济时代的思想，教市场经济时代的学生，博人工智能时代的未来。应然的教育，在哪里？这是一个值得所有人思考的问题。面向未来的教育，不是研究未来我们怎样做教育，而是研究今天教育怎么做，我们才会有未来！

  未来，不是一个需要我们抵达的地方，而是一个需要我们去创造的地方。再炫目的虚拟，都无法代替最朴素的真实！大自然是最好的老师！有些知识在书本里，而全部的知识和智慧在自然中！新教育“理想课堂”的最高境界是实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

  未来的教育体系，应开辟两种并行且同样重要的道路。一是学会一种学习方式，让我们有从头再来的能力，二是具备直接使用黑箱高效率得到结果的能力。

  我们要让素质教育在课堂落地生根，让学生从“学会”到“体会”，从“学会”到“会学”，从辩论式、演讲式表达到真实情境表达，全面提升学生的合作交往能力、自主发展能力。

  理想课堂，不是达致理想的课堂，而是朝向理想的课堂、追寻理想的课堂，更是一种追求课堂理想和教育理想的过程！

  最后，衷心祝愿全体教育工作者们都能不忘初心，快乐学习，快乐工作，快乐生活，收获理想、幸福的教师生涯！