义务教育阶段小学科学课程在要求学生运用科学性思维联系生活实际，做到像科学家那样思考、像工程师那样设计的同时，与其他多门课程紧密相连、相辅相成，为国家培养科技型创新性人才起到了重要的作用。学习了党的二十大报告相关论述，更让我认识到了这点。教师在教育环节中，要注重推动学生的全面发展，为国家培养有理想、有本领、有担当的新时代的接班人。要以培养学生的科学思维能力、科学探究和实践能力、科学态度与社会责任为重点，遵循学生发展的客观规律，帮助学生保持对自然现象的好奇心，能够有秩序性的用科学的眼光认识自然世界，发现人与自然的紧密联系，加强发展科学能力，增强社会责任感以及树立正确的、健全的世界观、人生观和价值观，这在一定程度上促进科技强国建设，提高全民科学素养。

在教学过程中教师要关注学生自主学习能力的培养，引导学生主动学习，发现身边的问题，用科学性创新思维，从不同角度分析、思考问题，提出有价值的观点和解决问题的科学性办法。基于小学阶段学生身心发展规律，教师在课程安排的过程中，应当以激发学生学习兴趣为基础，扩大学生对于自然现象的兴趣，并让学生有兴趣去解决课程中遇到的问题，能有信心去面对学习中遇到的困难，为学生设计合理的教学情境，帮助学生进入课堂，真正的解决科学问题，在运用观察、实验、测量、推理等基本科学方法探究的过程中逐步掌握探究实践的能力，更多的得到科学性知识和了解遇到问题和如何科学的去解决的办法，并能针对具体问题，细致有效的给出处理方案，制定实验计划，注重综合素质的提高。

而在本次研修的过程中，又一次让我正视学生心理健康和心理压力的问题，让我感触颇深，当今义务教育阶段，学生对于知识的渴望强烈，发展速度快，发展机会多，导致学生在学习的过程中不够放松，有的急于求成，来自自身和外部的压力，导致近年义务教育阶段学生心理健康问题频发，值得我们深思。教师作为学生的良师益友，应不断学习帮助学生疏导学习生活压力，让学生在生活和学习的过程中，尽可能多的帮助学生发现快乐，注重学生身心发展的健康至为关键。不能忽视学生任何负面的情绪，要尊重学生、信任学习，坚信学生是发展中的人，有自身的发展潜能，不断鼓励学生，在培养健全的身体、心理素质的过程中，引导学生积极、快乐、健康的学习，为祖国未来的发展，成为新的希望。