这次的研修，让我学到了很多。教师的心理健康也影响到学生的心理健康，好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境。人不怕做事，就怕心累。当心累时，我们要有自我控制、自我调试的能力，保持乐观积极的教育心态，不将生活中不愉快的情绪带入教育工作中,不迁怒于孩子，克制偏爱情绪，一视同仁地对待孩子,同时不将工作中不良情绪带入家庭。我还学会了几种解压的方法:控制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确认识自己通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态，并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也将直接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击;在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。对教育的认识有了一个新的提高，对心理健康与心理调适的素质也得到了一定程度的提高。通过学习让我更深刻的明白了健康的真正意义。一名优秀的教师，不但要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，还需要具有健全的人格与健康的心理状态。教师的心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。其次，《指南》指出:“要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿学会如何感受美、表现美、创作美。”教师巧妙地运用自然材料不仅能帮助幼儿感受大自然的美、释放天性、发现人与大自然的关系，有效促进幼儿想象力、探究力、创造力及社会性的发展，而且能丰富教育资源，使教育活动趣味化、生活化、游戏化。幼儿教师应该巧妙投入自然材料，自然材料在幼儿园教育教学活动中的运用要遵循生活性、活动性、浅显性的特点，以幼儿和教师为双主体，让教师与家长双协同，采用丰富多元、循序渐进的教学方式促进幼儿身心健康发展，使教师专业水平呈螺旋式上升。最后，我们应不忘历史，铭记二十大精神，高扬新时代之荣光。眺望未来之朝阳，珍惜当下之年华，无愧于往昔之先辈。作为新教师，还有很多需要学习，希望在以后的生活中能够做的更好！