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【案例】

今天一早，孩子们三三两两的在自然角观察植物，给植物浇水的时候，丁丁突然看到外面的空气有点雾蒙蒙的，就大声的跟边上的小朋友：“快看快看，外面的空气好白好白。”“就是，空气是白色的。”边上另一个孩子也凑上去，两个人在讨论着。空气真的是白色的吗？看来要带着孩子们好好了解一下空气了。

第二天我就准备了一节科学课是关于空气的一些知识点，活动一开始，我就对孩子们说：“今天我要和你们一起做个实验，你们想和我一起来吗?”孩子们一听异口同声的回答道: “想。”其中阳阳就忍不住的问：“做什么实验啊？”其他的孩子一听也纷纷发问，教室里一下子砸开了锅。我就说: “今天的实验我是和能管理好自己的小朋友一起参加。”孩子们一听，一个个马上坐的神神气气。“在做实验之前，我先请一个小朋友来帮忙，帮我抓一些空气，看看谁有办法？”小朋友争先恐后的说:“用手抓、用手捧、……”“那你们试试，手到底能不能抓住？”小朋友们都挥舞着小手，在空中抓着空气，没多久大家都七嘴八舌的说：“老师用手抓不到。”其中一个孩子马上说：“空气是没有颜色形状所以抓不到。”这时另一个孩子说: “空气是白色的。”为了区别白色和透明，我拿了一张白色纸，跟孩子们说：“这张纸是白色的，白色是用眼睛看的见，而空气你们看见了吗？”“没有。”“所以空气是透明的是无色的，在用我们的鼻子闻闻空气是什么味道?”这时大家的意见非常统一都说没有味道。我又接着说：“刚才大家用手都没有抓住空气，现在老师这里有个塑料袋，请一个小朋友用袋子去装一些空气。”大家都举起了小手，我随便请了一位，只见李兆涵拿着袋子在前面一套马上抓紧袋口，一包鼓鼓的空气就装好了，大家兴奋不已，纷纷举手都想来试试，我又请了几个孩子分别在不同位置装空气，大家都装到了，我就问：“为什么，这个空气那里都能装到呢？”“因为空气到处都存在。”“对”。我马上就肯定了刚才一个孩子的说法。“空气是无色无味的，在我们的身边到处存在，接下来激动人心的时刻到了，我要来做个实验，请大家睁大眼睛看好。”

我拿出了准备好的小水桶，一个透明的杯子，一张白色餐巾纸，“实验开始，我要把餐巾纸放入杯子，在把杯子放入装满水的水桶里，你们先猜猜看，杯子里的餐巾纸会湿掉吗？”有的人说会，有的说不会，接下来我们一起来看看到底会不会湿掉，大家两眼都瞪好我手中的杯子，只见我迅速的杯子倒扣在桶里，孩子们齐刷刷的站了起来看，“给我倒计时吧！”孩子们齐声喊道“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。”话音一落我就拿出了杯子，小心的取出了餐巾纸大家仔细一看，兴奋的叫着：“没有湿没有湿。”我就问；“为什么会没有湿掉呢?”孩子们七嘴八舌的互相讨论着，还真是不能小瞧了他们，经过讨论，有几个孩子居然能说出个所以然来，最后我就请首先想出的陈家辉来告诉大家：“因为当杯子放进水里时，杯子里还有空气，挡住了水，所以餐巾纸没有湿。”大家对于这个实验非常感兴趣，因为时间快到了，我就对孩子们说：“今天回家后和爸爸妈妈一起玩一玩这个实验去探究一下其中的奥秘，今天科艺小站新添的材料就是这个，待会没有玩过的小朋友可以去试一试，玩一玩。”

等到游戏开始的时候，不出所料，大家都想去但是孩子们还是能遵守游戏规则，看见科艺小站的人数满了就选择了其他游戏区，我还是按照以往一样看了看所有的区域，等到游戏快结束的时候，我惊喜的发现科艺小站的孩子们居然玩出了新花样，其中有个孩子居然拿了游戏区提供的吸管，把吸管放入水中在用手指盖住吸管的一头，这样一下子吸管里充满了水，让后装到杯子里。其他几个孩子也争相模仿，就这样几个孩子尽情的玩着。

【分析说明】

游戏结束的时候，突然想到中班的时候陆老师上过一节课《取香水》也是用这样的办法。当孩子们在一日生活中中发现问题时，我们老师要细心观察，可能通过抓住一个点，进行一个简单的反问，简单的引导，老师要善于捕捉孩子的一些奇特想法抓住教育契机，让孩子们学会了观察，学会了思考。《指南》中也写到幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。