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最近，一直在参加远程培训，聆听几位教学专家的精彩讲座。在学习的过程中，也在不断的反思自己的教学课堂。

在听讲座时，一边听专家的讲座，一边回忆自己的教学课堂：有哪些是值得继续保持的，有哪些是必须要改进的。

听了讲座让我受益匪浅，世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。内容决定形式，内容是第一位的，形式是随内容的变化而变化的。有了内容才可能有与之相适应的形式。文章也是如此。写文章要先立意，先有内容，然后再行文，要由“意”去逮文，根据内容决定形式。没有内容，形式也就成了空洞的、毫无意义的容器。在阅读语言文字时，首先感知的是语言文字的形式，即语音。通过对语音的感知，了解语音所传递的信息，理解语言的内容。在此过程中，读者虽然在同时接受语言内容和形式的刺激，但是内容刺激的强度会大大超过形式刺激的强度。此时人们往往会被生动内容所吸引，而忽视了形式的存在，小学生的阅读尤其是这样。这恐怕也是“内容是第一位的”在阅读当中的体现。

既然如此，阅读教学就应该顺应人们的这种阅读心理，要引导学生深入细致地理解语言文字所表达的思想内容。