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在几年前，我开设公开课《小鸟的早晨》，当时邀请的专家就是许卓娅教授。许教授给我最大印象是：她衣着朴素，外表看来完全没有“音乐教授”的风范，却有清亮悦耳的声音，可爱大方的动作还有那男人般爽朗的个性，深深吸引着我。

当打开课程学习，看到游戏化歌唱教学的设计与案例分析，我的脑海里马上出现了许教授的活泼形象，毫不犹豫的点开讲座认真地学习起来。听许教授的讲座不会觉得很无聊，整个氛围都是活跃的，最大的特点可以让在座的每一位教师跟着她一起互动，不管你是成功还是失败，在游戏中都会孩子般笑地前仰后合，没有人在乎你的输赢，体验在过程中。就像许教授一再强调的一样，在游戏中过程的体验比结果更重要。

讲座中，许卓娅教授奖励而歌唱教学设计类型，有最传统的歌唱活动，它的目的是学会演唱新歌、发展唱歌技能，了解简单歌唱知识，它的大致流程是先利用图片等激发幼儿的兴趣，接着教师范唱，提问“你听到了什么”？当小朋友回答不上来时，我们回答再次范唱，并用图画的形式帮助他们记忆。在幼儿熟悉的基础上最后加上动作分小组表演，这种教学类型我们用的最多。第二种是新近的歌唱活动，有鼓励幼儿使用先“有意注意”为主的设计，有鼓励幼儿使用先“无意注意”为主的设计，这一类的教学先让幼儿大概熟悉歌曲的歌词和曲调，然后再利用一个特别的反思评价—自我完善环节来进一步提升幼儿对歌曲的掌握程度。这样的环节教师能引导幼儿集中在反省观察、自我纠错，这样的环节对大班幼儿来说非常适合，从而也体现了幼儿在活动中的自主性。