当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

通过这次培训，我感觉知识要用到老学到老学是非常重要的。在工作中我们总会遇到各种困难，各种瓶颈，也有很多迷惑和困惑的东西，这次培训的内容就像及时雨一样解决了我们困惑中的很多问题，很多困难，感觉收获颇多。特别是的环境的创设、主题的建构等方面的知识内容非常有实用性，里面有很多的案例给我们也是有借鉴作用的。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 幼儿园环境的创设是当前幼儿园二期课改中十分重要的内容之一。教育是否成功，有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有益于幼儿在“做”的过程中的知识建构等等。所以说，环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。在幼儿园自身环境的创设方面，应不断追求物质环境和精神环境相结合的教育取向。

以前我们总是过分强调环境的美观、整洁，忽略了孩子才是环境的主人，在这次培训后我们明白了教师应该从环境创设的误区中走出来，把幼儿园环境主动权还给孩子。在一日活动中，把环境创设中幼儿能想能做的事留给幼儿，让幼儿参与环境的设计、参与材料的提供、参与制作和环境的布置；关注幼儿的兴趣点，引发幼儿自主创设环境，自发的，自主地与环境产生“互动”；充分利用家长资源，使家长了解幼儿园环境对于幼儿的教育意义，让家长理解、参与幼儿园的环境创设；发挥环境的教育功能。通过多维的环境创设与互动，真正体现幼儿是环境的主人，从而促进幼儿的全面发展。