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学前幼儿语言能力的发展又包括“字、词的理解和表达；句子的理解、表达和运用；文学作品的理解和欣赏等方面”。那么如何为小班幼儿创设良好的语言环境呢？

一、说说心里话

在家庭中幼儿应该是无话不谈的，然而现实却并不是这样，有的家长工作忙，难得和孩子沟通、交流，偶尔在一起也可能是肯德基吃一顿，动物园里玩一圈，并没有给孩子表达情感、想法的机会。老师要做谈话的发起者，从幼儿的心理入手，谈话要能引发幼儿交谈的兴趣，创造问题情境，如请宝宝说一说在幼儿园和在家发生的事情：昨天吃了什么饭菜？你最喜欢吃什么水果？今天你开心吗？为什么？这个栏目是宝宝们最爱的，在这里可以说说心里话，还能得到安慰。有难过的事，向好朋友一倾诉，心里就轻松了。在这里宝宝们的悄悄话最多。

二、小小故事会

从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜爱，很容易被幼儿接受。在这里，我们采取分散、随意的阅览形式，让幼儿三三两两地、自由地结伴看书、交流讨论。孩子们通过看图，讲出各种各样的故事，虽然很离奇，但却是孩子们的创新，能把自己的想法理想愿望在故事里实现。我们在这休闲式的阅览活动中，观察个别幼儿的活动情况，予以个别指导。在指导幼儿阅读的活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。有时有幼儿特感兴趣的故事，我们组织小组集中听故事，再请个别表述自己的见解。这样，幼儿能在自由宽松的氛围中获得聆听故事的乐趣，从而促进了幼儿语言的发展。同时我们还为幼儿提供适合其年龄特点的阅读材料。《婴儿画报》、《彩图幼儿故事100集》、《趣味识字》、《好儿童》、《娃娃画报》等等。