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《天净沙·秋思》自主合作学习的实践与反思

张家港市护漕港中学张雪琴

【设计】

在学生读懂诗歌的表层意思以后，我设计了以下两个环节：1、想“秋之境”

请同学们任选一个句子，展开丰富的想象，描绘诗句中的画面，体会到诗人的情感。

    要求：小组讨论，组长记录；组长读，集体修改；组长展示成果。

2、品“秋之词”

好的诗歌，一字不能换，一字不能漏，小组合作讨论，揣摩下面诗句：

1、“古道西风瘦马”不能换成“古道西风骏马”，“枯藤老树昏鸦”不能换成“青藤绿树新鸦，”为什么？

2、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的画面，与全诗是否协调，为什么？

【实施】课堂讨论时，气氛比较热烈。但仔细观察，我发现了这样的现象：好些组是学优生当“讲师”，其他学生当听众；有一个组平时语文水平不高的同学讲得很尽兴，我仔细一听，并没有多少有意义的话，我立刻阻止了他，但这应该是组长的活儿；有一个组，组长只顾讲，并没有有效的记录。时间到了，每组积极发言的还是那些学优生。

【反思】小组合作的目的是让学生发现问题、在合作交流中解决问题，让每位学生在整个教学活动中充当主角，成为真正的活动者、思想者和主人翁，所以课堂应该是全体学生的活动空间，而不是少数优生的表演舞台。要让合作真正成为每个学生都愿意参与都能参与的事，小组合作就不能只是临时的随意组合，必须建立长期有效的合作机制。

首先要合理分组。分组是小组建设成败的关键。分组是否合理，影响着合作学习的效率和深度，影响着小组之间竞争的公平度。分组前，教师必须对每位学生的学科能力、组织能力、思维活跃程度等进行全面细致的考察，把综合实力好中差的学生平均分配给各个小组，保证各小组的“实力均衡”，这样有利于小组在同等条件下展开竞争。同时，要注意男女生的搭配。初中生随着生理的发育，特别喜欢在异性面前展现优秀的自己。男生女生配能激发学生的热情，提高学习效率。另外，要注意性格对学习的影响，尽量让内向型和外向型学生相结合，以增强小组的活力。当然，人数的分配也很重要。每组的人数以4人或6人为宜。受课堂时间的限制，人数过多，有些学生就可能丧失交流的机会，沦为听众。小组人数成双，方便学生结成“学习对子，帮扶对子”，达到“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的目的。

其次要明确分工。分工是合作的基础，要想让每个小组都变成一个“高效运转的动车组”，让每个组员都自觉主动积极地参与到小组学习中来，必须根据学生的特点进行适当明确的分工。以4人小组为例，每个小组都得有小组长、监督员、记录员、发言员，当然每个人都是辩论员，每个人职责分明。学习组织能力较强的学生担任小组长，负责分工与协作；管理能力较强的担任监督员，负责提醒与讨论无关的话题；擅长概括的学生担任记录员，负责记录本组重要观点；擅长口头表达的学生担任发言员吗，负责总结陈辞。这样，每个学生在小组中都有属于自己的位置和责任，有自己能干且必须干的事，极大地调动了学生参与合作学习的积极性主动性，培养了学生的责任感和团队意识，给每一位学生充分发展的机会。

然后要及时评价。每月定期对小组进行评价，采用自评（自己评，组内互评）和他评（小组互评，教师评）相结合的方式，评选最佳合作小组、最优秀组长、监督员、记录员、发言员，激励各小组不断竞争，不断进取，激励每位学生不断完善自我。

总之，建立小组合作机制，明确了每个学生的责任义务，才能避免教学的随意性和盲目性，真正体现小组合作的价值。