当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”“授人以鱼不如授人以渔”，意思都是说，给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥.“鱼”只能满足一时之需,而“渔”却让人有谋生的本钱。如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。教人知识，不如教人学会得到知识的方法；传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。这次培训学习，学到的主要是阅读与议论文写作的段落写作教学，自是得益匪浅。但在具体的教学实践中，该如何去实施所学的教学方法呢？比如在高中语文阅读教学中，我特别重视阅读方法、阅读策略的传授，重视培养学生阅读技能，指导学生抓住阅读的几个环节。

1、略读，指的是快速浏览全文的阅读方法。略读的对象是文章的开始段、结束段、每段的段首句和结尾句。文章内容的概括性陈述一般都在这些位置。略读可以了解文章的主题，对文章的结构获得一个整体概念，对各部分的内容获得一个粗略的印象，对文章主旨做出初步判断。

2寻读，就是从大量的资料中查找某一具体事实或某一特定信息，而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法，寻读和略读一样，都是快速阅读的技巧，为了保证速度和准确性，找读时必须有明确的阅读目标。也就是说，在开始找读之前，我们心中已非常明确要寻找的内容是什么，然后我们再运用各种技巧，到文章中迅速定位，找到相关的信息。

3．细读，细读是指为深层领会作者匠心，从而对词句含义、结构层次、情感意境、写作手法等进行多角度、多层面的细细咀嚼的一种阅读方法，它力求从简约的文字材料中捕捉丰富的信息，开掘更多的美点和亮点。

4．找关键词、关键句，关键词、关键句是文章的主要信息的载体，它们是文章的线索或主旨所在。文章的展开都是围绕这些关键词句进行的，教会学生找主题词句是提高阅读能力的关键所在。当然，不同文体的关键词、句的表达是不一样的，需要教者做细致的引导，有效地提高学生的阅读能力。