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联系上下文准确意会是理解词语重要而实用的方法。每一个词都是在一定的语言环境中出现的，在这个词语的前面或后面已形象地概括出了词意，触手可及。

我们应熟练地去掌握联系上下文理解词语的方法。所谓“书读百篇，其意自见。”既节约时间又有效！

    例如：在教学三年级《庐山的云雾》第三自然段“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”的时候，我是如何引导孩子联系上下文理解“瞬息万变”这个词语的呢？

先请学生自由朗读第3 自然段，看看这一段是围绕着哪句话来写的，在书上画一画。 生：这一段是围绕着“庐山的云雾瞬息万变”来写的。

瞬息万变是什么意思？“瞬”是眼睛眨一下，“息”是呼吸一次，从“瞬息万变”中，我们能感受到庐山的云雾变化———（生：快。 生：变化多。）读读第三自然段，找一找，从这一段的哪些词语中能感受到庐山云雾变化之快？ （刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚。）

怎么读这些词语，才能让人感受到云雾变化之迅速？，孩子通过读这些词语对瞬息万变有了更加清晰的认识！庐山云雾有哪些变化呢？再让孩子读课文找一找，说一说，读一读！孩子对“瞬息万变”不仅表现了庐山云雾变化多而且变化快有了更直观形象的认知。

联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，这样就能帮助孩子更加准确地意会出词语的意思了。