当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

这次远程教育学习了好几位老师的讲座，主要学习了批评性阅读和学习目标分层教学，受益匪浅。

    批判性阅读是指一种分析性的阅读，是在特定文本中发现信息或思想的技巧。传统的英语阅读方式是非批评性的，即关注文本传递的信息。而批判性阅读关注文本作者提出的论证的逻辑性和说服力，同时评价求证真实性，这种阅读必须建立在文本理解的基础上完成。

在英语阅读教学中，批判是一种策略,它使得学生能超越作者的文字，更深刻地了解作者的观点，并判断文字中的偏见和假设；批判更是一种能力，它使学生能识别出隐藏的真相，作出合理的推断。所以平时我们教师在上课中一定要注重培养学生的批判性阅读能力，从而更好的培养他们的批判性思维。

    课程目标是课堂教学目标的上位概念，是制定教学目标的基本标准。教师在制定课堂教学目标时，应正确理解《课标》提出的“五个维度”的课程目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识之间的关系，将课程目标进行分解，根据具体的教材内容、具体的教学情景以及学生的需求，制定出不同的课堂教学目标。

    教师在设计教学目标时，应首先吃透《课标》，其次，要研究教学文本，缺乏教学文本的课堂教学目标很难形成一个完整的目标体系。再次，教学目标设计还不能脱离对教学对象——学生的深入理解和研究，不了解学情，脱离学生实际需求和学生学情的教学目标是不会获得好的教学效果的。 我们应该基于学生认知水平，根据学生起始水平，最近发展区，按照学期、单元、课时从最终目标倒推，并且要考虑学生学习的过程性规律，将目标分解为一个一个阶段性的，可达到的学习目标。不同的学生自身基础知识状况，对知识的认知水平，智力水平，学习方法都存在差异，进行学习目标分层，从学生实际出发，因材施教，使不同层次的学生都有充分学习的机会，克服了部分学生吃不饱或吃不够的障碍，有助于提高学生学习英语的积极性，激发学生内在的潜力，激发学生的学习动机。有效地提高教学的有效性和自主性，促进学生认知和情感主体性的结合。

     学完之后，我们要将所学的理论大胆的运用要实践中，不断的提高教学质量，做一个称职的英语教师。