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第一种形式：课前3～5分钟时事述评作为教学导入环节。

5分钟的课前时事述评，学生述、学生评的活动，利于调动学生参与，关注社会生活；同时也能为政治课做导入，生动形象具体。这是进行时政教学的传统形式和常见形式。

第二种形式：与选修课、校本课程相结合。例如可以结合学校每月开展的德育主题活动选择相关的时政热点。如结合学校进行的以“社会主义核心价值观”为主题的黑板报、学生演讲、知识竞赛等活动，开设《我与社会主义核心价值观》专题讲座。对社会主义核心价值观的内容、发展过程、践行事迹，习总书记在文艺工作者座谈会上的谈话等进行较为系统的学习，有利于学生比较完整深刻地了解社会主义核心价值观。

这种形式实现了课堂内外结合，强化了德育课程的实际效果；及时捕捉时代感强的信息，丰富了课程资源，推进了学校的课程建设。

第三种形式：开展时事竞赛、热评时事、小论文评比等活动。

开展时事竞赛、热评时事、小论文评比等活动。例如可以组织学生参加“中学生年度时事评选”、“我讲时事”、时政小论文竞赛等活动。有效地调动了学生的学习积极性，提高了学生分析和解决问题的能力。

第四种形式：用来做各年级政治学科考试的命题背景材料。

新课程强调“三贴近”，强调生活逻辑与知识逻辑的有机结合。那么，在各级各类政治学科教学质量检测中，鲜活的时政材料都会作为试题背景出现在试卷上，让我们的学生运用所学知识进行分析。