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研修日志

        “批判性阅读” 与“目标分解教学策略”在英语教学中的运用

这次的远程教育中老师重点给我们讲解了高中英语“批判性阅读” 与“目标分解教学策略”。批判性阅读 要求学生不再单纯地接受文中的观点，而是带着批判眼光进行阅读，这样不仅锻炼了学生的批判思考的能力，而且使学生对文章的理解更加深入，而不仅仅是停留于表面文字性的理解。目标分解教学策略 指导老师如何基于学生认知水平将学习目标分解为一个一个阶段性的、可达到的学习目标。从中我们学习到只有一个一个的教学活动实现其阶段性目标，方能保证教学目标的最终实现。所以，教学目标必须分解为与教学活动相对应的、可在教学活动完成后进行检测的目标，方能确保教学过程是合理指向教学目标的，保证教学活动不偏离教学目标。

   其实我在平时的英语教学中， 也常常会用到批判性阅读，与目标分解教学策略，这两个也常常结合起来。比如，我在设计Book Four  Unit 1 《Could I Change My Life? 》这篇文章的教学过程时，是进行如下安排的：

Step one: 根据我了解的学生自身水平，他们对于人生老病死的词汇了解不是很多，所以我先给出一些相关词汇，让学生们学习词汇，为接下来的阅读做好准备。

Step two : 学生们学习了相关的词语后，我开始播放课文录音，让学生听文章，了解Liz的生平。听完后做一些书上配套的单项选择，检查学生是否理解课文内容。这些题目都能从文章中找到答案，难度不大，既能帮助学生理解课文，又为下面的任务型阅读做好准备。

Step three;  任务型阅读，我设计了一表格，按Liz的人生时间跨度排列，略有难度，需要学生从整体上理解文章的中心思想与课文框架。并完成填空。这一练习中所填的词既有考查学生细节理解能力，也有考查学生对课文整体理解并读懂文章背后含义的能力。

Step four：总结。我和学生们一起讨论Liz成功的秘诀，并感悟自己从中学到了什么

我这一堂课在阅读教学方面就是用了目标分解教学，让学生一步步去阅读，了解全文主要内容与中心思想。另个我也用了批判性阅读的方法，让学生在了解全文内容后从中得出人生哲理。