发布者：华菡文 所属单位：教育人才服务中心 发布时间：2017-11-10 浏览数( -) 【举报】
昨晚浏览微信朋友圈，看到闺蜜发的说说，在给她的女儿做橘子皮贴画，她的女儿今年刚上幼稚园小班，自己的动手能力其
实是完全不足以完成这样的贴画的，虽然我闺蜜贴的很美，但是却很明显是大人在完成，孩子参与的成分不足，而且我闺蜜对这
份作业也颇有微词，因为她下班回家很累了，却还要满世界去给孩子找橘子，为了完成作业，一下子剥掉10多个橘子，而且都是
她在贴，幼小的女儿根本是做不来的。
我觉得这是我们教育中需要反思的部分，比如我们小学美术，是否也存在布置的作业或者
要求准备的物品超过孩子应有水平的问题呢？比如给小学一，二年级的孩子布置比较繁琐的手工作业，其结果就是家长做的多，
孩子做的少。或者要求低年级的孩子去找石头，找叶子，其实他们自己都是无法独立完成的，我们对孩子进行美术教育，本意是
提高孩子发现美，创造美的能力，而不是去提高家长的能力，所以不论是备课内容，还是课后布置的作业，要求准备的道具，都
应该考虑孩子本身的情况，比如小学低年级的孩子，授课范围可以多注重欣赏，注重对色彩的体验，可以请家长帮忙准备纸笔颜料等
（这很简单不费事），这个年龄段的孩子本身对结构的感知还不足，我们甚至不需要要求作业多美丽，哪怕就是简单的色彩涂层，
其实我们也能从中感受到幼童那份美好和天真。
中高年级的孩子动手能力明显是否升，这时候再布置如贴画等作业，孩子自己就可以去收集材料，完成作业
了，就算需要家长协助，家长辅助的成分也会少很多，孩子在自己创造的过程中，可以充分体会创造和探索的乐趣。