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高中英语教学的困境之一就是缺少真实的语言环境，英语课堂中老师也往往是照本宣科，学生课后面临繁重的背诵默写任务，但效果却不理想。为了激发学生对英语的学习情趣，提高教学效率，我们要尽力为学生营造一个容视、听、说于一体的语言环境，让学生在真实的语境中学习。在创设情境的过程中，教师要根据学生已有的知识水平、学习习惯甚至兴趣爱好等来设计使让他们感兴趣的情景。通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开分析问题和解决问题的学习活动。通过特定的情境还可以与学生原有的认知相联系，从而帮助他们以原有知识为基础，学习和掌握新的知识。孙绍振先生说：”一个教师要再课堂上游刃有余，就得有本领把学生的想象引领到科学理性以外的美丽天地中去。”这就是语言情境的魅力。教育心理学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们在听说读写的教学中，都应有意识地创设真实的情境。比如选择一些新闻报道，美剧片段，英文歌曲等材料来让学生来欣赏和模仿，从而感受和领悟英语语言的使用，提高他们的听说能力。在词汇教学的过程中，也应避免单独教授单词，死记硬背，可以通过自编小故事，将一单元的重点单词融入其中，让学生在努力读懂故事的过程中去猜出单词的意思，并进一步设计一些与生活相关的情境和任务，鼓励学生通过使用所学内容去完成。语法是最让老师和学生头痛的问题，因为其中的规则繁多又复杂，还有许多规则之外的特殊用法难以区分和掌握。课程标准明确指出，新课程背景下，高中英语教学改革的重点之一就是要改变传统英语课堂过分强调语法讲解、传授的倾向，注重培养高中生实际语言运用能力的培养。写作在高考中所占的比重不断提高，苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，写作教学必须首先创设既定的语言环境，激发学生的写作兴趣，发展他们的想象力与审美能力，最终在流畅、连贯的英文习作中体现出来。所以在平时的教学中，布置的写作任务应与日常生活相联系，避免空洞、泛泛而谈，激发学生的表达愿望，让他们有话可说。在讲评的过程中也要注重启发思维。比如在最近一次考试中，学生被要求就Human flesh search人肉搜索是否应该禁止表达其观点及原因。我与学生分享了一些网上最近的新闻，关于人肉搜索给当事人带来的伤害，以及在网上滥用别人信息者所受到的法律惩罚，还有一些关于明星隐私的话题。学生一下子就有了思路。总之，语境的创设对语言的教授和学习至关重要，在课堂中设置真实的语境，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用语言，让学习英语变得快乐而有趣。