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2017年度高中英语远程非学历培训研修日志

一年一度的远程培训即将结束，我又获得了满满的收获。关于批判性阅读，Reading for understanding must be composed of
three steps: logical reasoning, arguments and critical thinking. 批判性阅读就是要准确理解文本中作者的观点，客观的判断作者依据的真实性。批判性阅读要求我们带着批判的眼光去看待问题。那么就得带着“质疑”的态度去看待文本。“批判性阅读” 即Critical Thinking ，与咱们一般做的英语阅读性质是一样的。它最大的特点是“难”。是一个在学生的语言基础上检测逻辑思维能力的考察。批判性阅读要求学生不再单纯地接受文中的观点，而是带着批判眼光进行阅读，这样不仅锻炼了学生的批判思考的能力，而且使学生对文章的理解更加深入，而不仅仅是停留于表面文字性的理解。

关于教学目标的分解，我了解到其目的是为了提高课堂学习的效率，将整体目标分割为一个个局部的教学目标至关重要，目标的设置可以使教学任务层层递进。基于学生认知水平分解学习目标就是基于学生个人现有水平的发展，分解学习目标，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。而课堂教学目标的确定不仅取决于教师对自身所处的教学环境的了解，对教材的把握以及对学生需求的了解，更取决于教师能否正确地解读课程标准，能否把握好课程目标。高中英语课程标准围绕以学生综合语言运用能力为核心并与人文素养相结合，提出了高中阶段英语课程整体目标，又在这一整体目标的框架下把课程目标分解为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度。教师在实施课堂教学时应该以总的课程目标为纲要，将学习目标分解成一个个阶段性的可达目标并加以实施。

接下去我要做的就是将这次培训所得运用到教学实践中去。