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俗话说，万事开头难，有好的构思的导入，对一节课的的顺利进行非常重要。头开好了，下面的环节，也能循序渐进，渐入佳境。我对一节课的构思，经常会有这样的感觉，开不了头，便进行不下去，导入设计的很好，后面进行的也很顺利，似乎有点强迫症的感觉。导入环节的目的是将学生的注意力引入一种特殊的教学氛围，引向特定的教学主题，教学是很严谨的，导入也不是随便找找素材，一定要有关主题。皮亚杰说，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。好的导入，能不能让学生有兴趣，真的很重要。教师上课要精心设计，要注意针对性、简明性、富有启发性、新颖性和趣味性。导入课题的方法介绍的很多，故事、录像、欣赏、范作导入经常使用，只有经常思考，新颖的导入方式才会经常在脑子里出现。

课程里有个章节，从鉴赏活动的五种能力的培养帮助学生学习美术鉴赏，我觉得对美术鉴赏教学帮助很大。

首先是知觉能力的培养，对于学生而言，是否能看懂作品的表现内容？给他的第一印象是什么？这是鉴赏的第一步，师生一起分析，作品是什么时间的，有什么特点，作品表现地点，表达方法，作品风格，创作的过程等信息，逐渐加深对作品的理解。让学生自己感受作品，面对作品，第一印象是什么？是对是错，让学生建构出对作品的理解，老师不能代替学生感受作品。学生说的不对的地方老师再指出来。

其次是描述能力，虽然我们的学生是高中生，但是对作品的描

述能力还是欠缺的，教师可对作品的题材、艺术要素、形式等做简

单的描述，描述的过程也是引导学生深入观察作品的过程，教师提供专业语言，让学生进而学着去描述，逐步锻炼学生的描述能力。

再次是对作品的解读能力。教师可首先讲对教材的作品欣赏的原则与方法，并带领学生对书中的作品进行分析和研究，得出知识。教师可在课中找出作者的其他作品师生共同研究出的知识再对新的作品。老师给背景资料，先给学生分析作品，教会学生如何鉴赏，强调每件作品的分析要点不一样，然后让学生用老师教给的鉴赏知识，学着鉴赏作品。特别是要了解一件作品，不但要说出作品的内容，还要说出意义。强调实践性。