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若想培养学生的批判性思维能力，首先要消除学生在学习中产生的焦虑心理。学生在上课的时候，总是担心自己的想法与教师想要的标准答案不同，产生一些紧张、畏惧、焦虑与退缩的心理，这种现象的出现与教师有着较大的关系。在这种长期压抑的阅读学习之下，学生会失去学习的主动性，阅读教学中就会被动地接受作者的观点，懒于思考，没有自己独立的思考与质疑。教师应该以积极的态度鼓励学生自由发言，给学生的自主思考留下时间与空间，对学生的想法采取包容的态度，学生就会减少这种心理负担。因此，教师需要为学生的学习创设轻松的、自由的、民主的、和谐的学习环境。因此，若想培养学生的思维能力，首先就要创设轻松自由的学习环境，消除学生学习的心理负担。
    阅读教学应该是一个读者与作者互动的过程。在英语阅读教学中，大多是重视作者对读者的影响，而忽视读者对作者的反馈。即使读者有自己的想法与质疑也是被限制在一定的模式之内，缺乏创新思维能力。为了培养学生的批判性思维能力，首先要培养学生的问题意识，引导学生学会质疑。换句话说，每个学生都有质疑的潜能，教师需要不断培养学生的问题意识，激发这种潜能，并不断使其发展下去。具体要做到以下几点：（1）教师要学会通过激疑来培养学生的问题意识。教师通过激疑，引导学生快速地发现一些疑点，进而思考与探究，多角度、深度地激发学生的问题意识。教师应不断鼓励学生发现问题、分析问题并积极提出问题，形成学会质疑的良好习惯。（2）在教学中，教师要对学生质疑的方法给予指导，这是培养学生问题意识的重要环节。在初中英语阅读教学中，教师应该根据阅读内容，引导学生学会发现和分析问题，保证质疑的科学性与合理性。
    教师要注重引导学生用批判性的思维看待英语阅读教学中的观点，不断挖掘和培养学生的批判性思维能力。阅读教学要打破原有的局面，以深化理解、培养学生的思维能力、完善其思维结构为目标。教师在阅读教学中不能仅停留在探究表层意义上，而应从多角度考察合理性以及检验在更大背景中的适用性等复杂的、高层次的思维能力。