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重视培养学生的英语阅读能力

作为一个英语教学者，我们都知道培养学生的英语阅读能力至关重要。阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。通过这次远程，我对提高学生的阅读能力有了一点体会。 

一、 激发阅读动力，培养阅读兴趣   

想要培养学生的阅读能力，首先得让学生进行有效的阅读，而进行有效阅读的前提就是激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能够在阅读中全身心地投入，从而进行深入的研究和探讨。在传统教学中，教师往往只是让学生对课外或阅读材料进行快速地浏览阅读，然后提出问题，让学生根据问题在文中寻找答案，最后教师再对一些问题和重点难点知识进行解释。这种方式让学生失去了阅读的主动性，一切按照老师的安排进行，教师提问，学生回答；教师没有涉及的问题，学生不会主动思考。这样的方式使学生丧失了阅读的兴趣和积极性，而且对教师有严重的依赖性。而在阅读教学中实施探究式阅读方式，则可以最大限度地发挥学生阅读的积极性，使学生成为阅读的主体，在自主阅读中积极发现问题、提出问题、解决问题，从而使自己各方面的能力得到提高和发展。 二、抓主题句快速阅读，捕捉大意  

一篇文章的第一句话和最后一句话往往是文章的主题句，教师要教会学生从主题句判断文章的大概内容，同时要联系材料的插图、表格和图标等，使学生在较短时间内了解全文大意。教师要引导学生摆脱母语的干扰，直接感知语群句意，引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。 

三、培养学生猜测文字含义的能力 

 在阅读训练中，正确猜测文字含义的能力是非常重要的。在阅读过程中如果遇到不懂的单词或句子，学生应联系上下文加以分析，通过对文章整体的分析，再联系语法、构词法、逻辑推理、词的搭配等方法猜测其意义。在不影响理解文章大意的情况下，不必遇到生词就查词典。这既有利于培养学生的快速阅读能力和猜测词义的能力，又有利于适应中考阅读题。现行教材的安排，课文内容广泛，交际性强，课文编排上有很大的优势，这样就为课文教学和学生阅读能力的培养有机结合起来提供了一个可靠的保证。在阅读的过程中不断翻阅工具书不仅会影响阅读的速度，而且对学生的能力提高也有不良影响。在阅读材料中，每一个单词和词组都不是孤立的，都是和上下文有着紧密关联的，因此，教师要引导学生在阅读的过程中能够根据上下文猜测生词的意思，从整体上把握文章，而不要过多地去追究一字一词的涵义。 

四、结合课外阅读 

要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行课上阅读训练是不够的，还要开展课外阅读活动，目的在于扩大学生的阅读量。教师应尽量选择难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深、由易到难，循序渐进地进行阅读理解的训练。选取与学生英语水平相匹配的读物是非常重要的，如果太难，学生不得不经常中断阅读，查阅字典，或反复阅读不明白的地方，这样会打击他们的阅读信心及阅读兴趣，所以要选择适中的难度。所谓适中的难度，从阅读者的角度分析有几个表现，如阅读过程中很少停顿，对故事有较高理解等。一般情况下，学习者自己能决定他们读的书是否适合，教师也可通过学生的平时成绩来判断他们读的书是否适中。但是课外阅读的完美还得依赖于课堂阅读方法的科学传授。那么有哪些阅读训练方法呢？skimming（略读，只要求了解文章大致内容，知道文章涉及什么内容）；scanning（检索读，在对文章进行skimming之后，从阅读材料中寻找出特定的信息，如数据，年代或事件等）。

在初中英语教学中培养学生的阅读能力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。作为教师，我们应该积极探究，认真思索，从教学实践中总结出能够培养和提高学生阅读能力的方法，使学生爱上阅读。