发布者：胡亚妮 所属单位：张家港高级中学 发布时间：2017-11-16 浏览数( -) 【举报】
研修日志
在本次中小学课改经验交流中，有机会参加同题异构课题展示，不仅提高了自己的教学水平，还有机会学习同仁们的课堂，一起探讨有生命力的课堂，收获颇多。
本部分内容是必修一第三专题第二单元的内容《铁及其化合物的应用》，在学习本节内容时，学生只学习了元素化合物部分的氯气的性质、钠及碳酸钠的性质及应用，虽然内容较少，但对元素化合物部分的学习方法：物质的结构决定性质，性质决定用途有所了解，结合氧化还原反应的基本原理学习这节课的内容，易于接受。
在设计这节课时，先用“纸花变色”——化学小魔术引入，让学生对这节课有极大的兴趣，接着让学生阅读课本中“信息提示”找到答案，让学生学会归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生主动参与意识和总结归纳能力。
接着再以一张血常规化验单引入人体缺铁会得缺铁性贫血，了解人体补铁的方法，介绍补铁药片，再拿药片做实验，而实验过程中发现实验现象和预测结果不一致，由此问题引入如何将亚铁离子转化为铁离子，引导学生应用刚刚学习的氧化还原反应原理进行分析，从理论上得出转化条件，而后再根据所提供的试剂合理选择并进行小组实验。试验后总结亚铁离子转化为铁离子的理论条件和具体实验结果，并由此得出亚铁离子的检验方法和性质。紧接着又提出实验室保存硫酸亚铁要加入少量铁粉的问题让学生思考，提出铁离子转化为亚铁离子的理论基础，再进行小组实验验证。这个环节就是在“实验——反思——再实验——在反思”的过程中体验实验探究的方法技能，就化学这门学科的核心素养的5个维度中的“科学探究与创新意识”而言，以实验为载体而推进的。从实践层面激励创新，就是要学生能发现和提出有探究价值的问题，能从问题和假设出发，确定探究目的，设计实验方案，进行实验探究，在探究中学会合作，而对异常现象敢于提出自己的见解。
最后再展示工业上用氯化铁溶液腐蚀电路板、服用补铁药片时同时服用维生素C有利于人体吸收这样的生活中的问题，让学生感受铁及其化合物在生活中的应用。从情感态度价值观看，培养学生严谨求实、认真细致的科学精神，正是体现了核心素养中的“科学精神与社会责任”，能认识到化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识与绿色化学观念，能对于化学有关的社会热点做出正确的价值判断。
上课时，引导学生从问题出发，解决问题，进而学习知识。通过教师演示、小组讨论、小组实验等多种方法充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂，成为课堂的主人。虽然有很多学生自主活动，但我觉得在学生思考及实验活动环节，还可以教师少些提示，问题更开放些，引导学生从活动中发现问题，让学生真正参与学习、参与思考，值得研究。