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我国古代的大教育家孔子提出“因材施教”的理论，即根据学生不同的兴趣与爱好实施不同教学方法，这一理论认知在现代教育中仍然有极强的借鉴意义。在素质教育的背景下，高中政治分层次教学应用具有更为坚实的理论基础，这主要体现在两个方面。一是素质教育提出“全面发展”理念。全面发展就要求高中政治教学中，将全体学生的发展作为对象，关注每一个学生的个性化差异，分层次实施教学活动；二是素质教育提出“提升学生基本素质”的要求，这就把提高学生能力作为高中政治教学的核心任务。

学生是课堂的主人，是学习活动的主体，教师的主要职责就是在积极引导的基础上实现学生能力的提高，面对具有差别性的学生，教师在实施教学的过程中，就应该构建起层次清晰的教学体系，以此带动对学生能力的培养。就以《多变的价格》作为案例分析，在教学的设计上，就可以从“生活调研”、“材料分析”、“理性概括”、“情境模拟”、“经济规律”这几个方面来结构整个教学过程，这几个方面是对能力不同层次的要求，而且还具有极为紧密相关性，其目的就是使不同层次能力在交流中得到互助性提高，

因为学生处于不同能力水平上，对相同问题的理解就具有一定的差异，对此，教师就应该采取分层次的教学方法，其主要的目的即是使得不同的学生能够对知识予以理解，将知识内化为自己的能力，进而能够自主性的解决问题。就以《树立正确的消费观》一节为案例分析，在本课教法运用上，采用了社会调查法、对媒体教学法、合作探究法、问题引导法等多元化的教学方法，这些教学方法的应用目的就在于调动擅长社会调查、乐于合作探究、倾向于独立思考等不同层次学生的积极主动性，这就会最大限度使全班的学生都“动”了起开，满足不同层次学生能力提升的要求。