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这次研修主要围绕批判性阅读和教学目标分解两大块内容，通过认真观看视频，丰富了我对这两方面内容的理论知识。通过和论坛里其他老师的交流研讨，对实际教学中的一些问题也有了新的认识。可以说，本次研修让我从理论和实践方面都有了收获，下面我来谈谈本次研修的一些感想。 首先，作为教师要有目的地培养学生正确发现，理解，判断的批判性思维能力。批判性阅读是发展学生批判性思维和独立思考能力的重要方式。批判性的阅读方式能够促进学生对文章更深层次的理解，能够有效地帮助学生去筛选信息，客观地去评估信息中存在的个人偏见，并且多角度地看待同一问题引发的不同争论，帮助学生组织健康完善的思想观念。所以，我们在教学过程中要打破传统的阅读教学方式，鼓励学生对文章进行不断地思考并提出问题，必要时可以让学生对某一具有分歧性的问题进行小组讨论。在进行小组讨论之前，要求学生对自己坚持的论点进行一定的证据搜索阅读，也就是说阐述自己的观点时必须有理有据。同时，批判性阅读的目的并不是让学生固执己见，去批判那些个人不认同的东西。批判性阅读是告诉学生任何事物都有多面性，不同的个体产生出的思考都会受到个人经历、教育程度、生长环境等的影响。学生们通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，去分析思索深层意义，这样的阅读才达到了其真正的意义。 而在教学目标分解方面，在观看了视频后， 我了解到教学的过程不再是简单的要求所有的学生都要达到我的要求，而是要根据学生的现有水平，按照学习规律，分解学习目标，一步步地完成学习任务。课堂设问要要精细化、有针对性、可操作性。因此，在教学过程中，我们要将目标分解为几部分，如基础信息层次理解，问题探究层次和学生讨论。通过分解目标将零散的内容转化为相对规整的信息链，引导学生按此逻辑梳理文本。通过对信息的提炼，为问题深入研究做好基础；在问题探究阶段，通过对文本内容进行深度剖析，帮助学生准确把握文章的隐含意义；在人文素养提升阶段，要帮助学生发现文字背后的人生哲理，并结合自己的人生体验领会作者想要传递的思想，从而在思考和体会隐含意义的过程中，获得人生启迪，实现情感升华。 在研讨中，我向其他老师提出了一个我的实际困难，即“有时候作业没有及时处理掉，新课又要上下去，那么遗留的作业怎么处理呢？”很多老师热心帮忙，给我提出了很多可操作的建议，如：1. 练习编写时，控制难度，确保有的练习是巩固，有的练习是提升；2.作业批改时统计错误率，使讲评更有针对性；3.讲评要有取舍，不要期望面面俱到。解决主要问题，或者将问题分解，不力求在一节课解决。4. 充分利用小组合作学习，发挥学生自主性，让学生课后互助解决问题；5. 见缝插针，分批讲解，分段解决。 通过本次研修，我将努力将批判性阅读有意识地融入到教学的各个环节；将目标细化，落实到每一个具体的教学活动；将练习归类，发挥学生自主性，提高练习讲评的效率和效果。