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      议论文现在渐渐成了高中生写作的主流，但是很多学生却写不好议论文，根据高三学生近两个多月的写作情况，发现了以下几点问题：
      一、学生将议论文和记叙文混淆，或长篇叙述一件事情，或通篇事例堆砌，在最后来一段议论，美其名曰“议论文”。
      二、写作素材少；立意简单，缺少深度。学生缺少足够的生活积累， 例子讲来讲去屈原司马迁陶渊明，爱迪生达芬奇乔布斯，撞车现象相当严重。在看事情的时候只关注到表面，不会去发掘深层问题，而且缺少一个变化角度的意识，不明白同一个事例从不同角度能引起不同的思考。
      三、思维混乱；论证方法单一。一开始写起来，就天马行空，信马由缰，写到哪里就是哪里，凑满八百个字就是成功。不知道除了事例论证外还有对比论证、比喻论证等论证方法。
      其它还有一些问题，只有想不到的，没有他们做不到的。
      其实，要想把准文体的脉，写出一篇合格的议论文，除了加强审题能力的训练，明白＂文体自选＂并非淡化或不讲文体外，还要清楚记叙文和议论文的显著区别：记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。想要写好记叙文，应掌握记叙的六要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展、结果。而议论文就是将我们对某件事情、某个现象或某些问题的主张、看法和观点写出来，成为文章。一般一篇议论文有一个中心论点，有的议论文有分论点，分论点从属于中心论点，为中心论点服务。记叙文追求的写作效果为以情动人，主要运用叙述、描写的表达方式（至少占2/3），而议论文写作的目的则为以理服人，主要采用议论为主的表达方式（至少占2/3），否则便有文体特征模糊，体裁失真之嫌。
      议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该论述问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。所以掌握开门见山立论，行文中间立论，卒章收束立论的＂三立论＂写作技巧，并养成初写议论文篇首提出问题部分就亮出观点的良好写作习惯尤为重要。
      议论文中，论据必须要紧紧扣住论点，才能为论点服务，从而达到材料与观点的统一，而且论据的使用还要力争准确、典型、新鲜，才能让说理更充分，论证更有力。因此老师平时可以引导学生深入挖掘课本和语文读本素材，积极放眼课外报刊和各种媒体，广泛涉猎，加强积累。平时做好摘抄，摘抄除了摘抄优美的句子，提高学生的语言水平，也可以摘抄一些议论文的素材，增加知识储备。
      摆事实，讲道理，是议论文常用的两种论证方式。在摆事实的时候要注意，议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中的表达方法有别。记叙文里叙事必须完整、具体，甚至可用细描手法，而议论文中的事实论据则应简明扼要，点到为止，多用概述法和截取法。而且要处理好事实与道理之间的比重和关系，切忌从头至尾喋喋不休地空发议论，或者罗列一大堆内在毫无关联的事例材料，要明白“理若太泛，泛则失之空洞；事若太滥，滥会杂乱无章”的道理。
      写议论文时，既要看清题干，读懂题意，明确要求，还要注意文章的行文思路，要记住：“一事一小议，一议一话题，一话题一中心” 是议论文写作的基本要求。切忌兴之所至，信马由缰。
      其实，议论文写作是一项巨大而又系统的工程，既需要牢牢打好基础，又需要宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢工夫，想要让学生创作出思路清晰、富有创新个性的议论文，还有很长一段的路要走。