发布者：钱敏贤 所属单位：江苏省张家港中等专业学校 发布时间：2017-11-19 浏览数( -) 【举报】
惯养成是初高中过渡成败的基础，高一是数学学习的关键时期，许多小学、初中数学学习成绩的佼佼者进入高中阶段成绩却不理想，屡受挫折。作为一线教师，我发现了一些普遍的现象：①智力没有明显差异的学生数学学习的成绩却相差很大；②有些学生付出了大量的时间和精力，数学成绩却迟迟不见起色；③有些学生考试做错的题在考后却总能去独立解答。这些问题引起了我的思考，通过对这部分学生面批试卷和交流学习心得发现，他们的问题绝大多数都出在不良的学习习惯上，刚踏入高中的同学们应养成哪些良好的学习习惯：
一、 课前预习的习惯
高中数学与初中数学相比，在数学语言上更抽象、思维方法更趋于理性、知识内容在数量上剧增，因此学生若还象初中阶段那样有很强的依赖心理，跟着老师的惯性运转，坐等上课，被动学习，久而久之成绩必然日趋下降。有效的预习就像赛跑时的“合理”抢跑，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习的局面，同时也是培养自学习惯，提高自学能力的最有效的途径。因此数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。
二、 “听（讲）、记（笔记）、想（过程）”相结合的习惯
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
（一）存在问题。
很多刚进入高中的学生感觉高中的数学课听不懂或听不全。表现在：
1、学生认为既然课前已经预习，上课的时候就不再认真听讲，或者利用别人听课的时间做习题；也有些学生认为上课听不懂没关系，反正有书，课下可以看书，抱有这种想法的同学听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担。
2、许多学生在初中没有养成做数学笔记的习惯，所以上课时只是一味地听，老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。还有的学生不会记笔记，盲目追求记得全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
一、课前预习的习惯；
预习好比火力侦察，明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提课堂学习效率。
二、专心听讲的习惯；
不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。
三、勤于思考的学习习惯；
全神贯注的学习习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
四、敢于质疑的习惯；
质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。