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      研修日志

  经过这段时间的学习，让我对英语教学有了新的感悟，认识到了英语批判性阅读和传统阅读的问题形式的不同，和提问问题所关注的点的不同，例如，传统阅读通常会问 when where how 等表面性问题；而批判性阅读会问一些深层的问题make assumption,summary， purpose 等，同时，明确阐明了批判性阅读是指在特定的文本中发现理解判断信息的阅读；批判性思维是根据一个人已经掌握的知识，逻辑，方法来进行深入的思考是否阅读的正确。这也让我思考了目前的高考英语命题的角度，题型也是从过去的传统阅读提问形式逐步发展为批判性的英语阅读出题形式，更多的是是对深层含义的理解，所以老师要加强学生批判性的阅读指导。要针对infer(推断)，suggest(暗示)，imply(暗示)，indicate(暗示)，conclude(推断，得出结论)等词语的题型进行专门的训练和总结。

第二次作业是高中英语目标分解教学策略的学习，让我知道教学目标的实现只有通过一个一个阶段性的教学目标的实现，才能实现最终的教学目标。并且教学目标的分解必须与教学活动的相对应，可在教学活动后进行检测活动，检查教学活动是否有效。这一理论我同时也体会到了分层教学的观点，不紧要根据教学目标分层，还要根据学生的基础和能力分层教学。最终做到有效性。

听名师讲座，会从一个更高的视野去审视一些教学问题和教学思想，让我们的教学知识更加的系统化和理论化，形成自己的风格。