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研修日志

非常高兴参加本次远程教师培训，在培训中，认真聆听了来自远程的专家，学者的讲座，使我更新了观念，改变了认识，不仅仅为我今后的教学指明了方向，同时也使我对未来的教学工作更加充满信心。

　　听周京昱老师的讲座《高中写作教学的观念与实践》，我的眼前为之一亮，心胸豁然开朗。其实指导学生写作，撰写作文评语并不难，贵在诚恳、中肯、尊重个性。

    一直以来，在指导学生写作时，我都要求学生有自己独特的见解，要注予人、动物、乃至植物于鲜明的个性，抒发自己的真情实感。可每到写作时，学生都感到棘手，无从下手。究其原因，缺少写作材料。原来，我没有教给学生积累写作资料的方法，没指点他们学会分类建立资料库，没有教会他们学会观察生活，学会分析身边的现象，这样学生在习作时，难免会措手无策。

作文实际上就是写在纸上发自内心的话，一些学生常常把与写文章对立起来，他们在平时说话从未感到困难，非常自如，可是一到作文课就不同了，总有一种心理障碍。那么，我们何不从说话训练入手，调动学生语言表达的积极性，把说话训练作为调动学生的作文积极性的突破口呢？我在班级中设立了每两周一次的说话训练课，内容先从“海阔天空”、“天南地北”式的大聊天开始：可以互相谈各种奇谈怪闻，可以讲讲世界之谜，可以互相说说新鲜事……我把学生的发言录下来再放给学生听，学生们发现“哎呀！我讲的蛮不错的嘛！”然后因势利导，让学生根据录音整理自己的发言稿，一篇小文章就出炉了。这样，学生认识到“我也有能力写好作文”！

创造是永远填不满的空白，思维是射线，有起点，无终点。只有学生有一定联想力，才可以进一步引导学生通过联想训练思维的发散性。例如，教师在黑板上画一个圆，然后启发学生根据这个圆充分展开想象的翅膀，启发诱导学生根据这个圆想象成天空的太阳，然后以太阳为中心，再以云彩、雄鹰、彩虹及地上的垂柳、湖水、游人等作陪衬，构成一幅美丽的图画，最后用文字描述出来。在老师的启发诱导下，有的学生想象成人类的母亲—地球；有的想象成一只足球；有的想象成圆月……这种类型题目的训练，大大培养了学生想象力及创造思维能力。

这一次远程培训学习，我切切实实地认识到了自己的不足，在往后的教学中，探索教学新路子，着实激发起学生的写作兴趣。