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建立良好的课堂人际关系

网络培训是一个非常好的学习过程，解决了我在教学中的许多困惑，在这次的学习中，我领悟最多的就是怎样才能让学生喜欢你的课堂，怎样才能真正提高课堂学习效率，建立良好的课堂人际关系。

一、与学生做朋友，让他们树立我的课堂我做主的思想

现在的学生都是家里的骄骄子、骄骄女，都比较有个性，他们不像以前的学生唯老师的话是从，他们有自己的想法，我们要做的，就是引导他们的思想向我们的思想靠拢，从而学懂并接受。

在上课之前，给学生一个笑容，让学生树立一个今天老师心情很好的想法，他们的心情也会随之放松，当老师提出问题的老师，他们也会比较放松的来回答，这样，课堂氛围便热烈起来，也间接带动其他学生回答问题，课堂的大氛围就确定了。

二、永远别说“你真笨”

如果要和学生建立好的关系，就永远不要在自尊上打击学生，别说你真笨之类的话语。学生的自尊都比较强，他们会接受自己说出了一个错误的回答，但是不会接受你打击他们的自尊。一旦他们对你失去了信心，即使你搬出了柏拉图的理论，也改变不了他们惧怕你的想法，因为你伤害了他们的感情。

假如学生真的错了，也不能回答出来，我们要做的就是运用一些技巧，巧妙的引导他说出你想要他们说的内容，并给予适当的鼓励和赞扬。正如一个哲人说的：“必须用若无实有的方式教导别人，提醒他不知道的好象是他忘记的。”

三、擅用一些有利条件

在教学上，任何事物都是我们所利用的物质，我们应该用能用的任何道具来引发学生的想象，激发学生的兴趣。

化学教学比之其他学科，有一个非常有利的教学武器，那就是实验。很多实验在学生的心中都是非常奇妙的，应用的恰当的话，会大大激发学生对化学课堂的热爱，从而对化学这们学科都有相当的好感。

比如在讲解原电池的时候。原电池的理论是比较枯燥的，但与实验放在一起，马上就会大放异彩。

学生从初中就知道锌与酸会产生气体，而铜是氢后金属，放在酸中是不可能会有气体产生的。但是，当我将锌和铜用一根导线连接起来，放到酸中的时候，却会出现，锌上没有气体而铜上却有大量气泡冒出来。这大大颠覆了学生的认知，但事实在眼前也由不得学生不相信。于是关注的焦点就会自然而然的转变到为什么会出现这样的现象上来，学生的兴趣就大大的被激发了。这堂课就已经成功了一大半。

从某种意义上说，表达方式比表达的内容更为重要。

这些都是我在课堂教学致力去做的，也确实收到了一定的效果，但由于经验、时间等关系，欠缺的也还是非常多的，这就要求我在以后的工作学习中继续研究摸索，形成良好的课堂人际关系，以求在课堂教学中收到更好的效果。