发布者：赵雪玉 发布时间：2017-10-19 浏览数( 0) 【举报】
课文是学生习作最好的范本，低年级在集中认识字词的同时，还要突出重点句段的训练，教师可根据课文内容，或指导学生“依葫芦画瓢”的说写，或变换句式进行说写，或拓宽句子的内涵、外延说写简单的几句话。
在低年级课本中，有一部分教材是低年级学生喜闻乐见的儿歌，在学生不知写作是何物时，可从仿编儿歌入手，学说一句话或几句话。起初可鼓励学生只改编儿歌中的几个字，如第一册《家》中有这样的句式：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家……。”
学完课文后教师指导学生想一想：“蓝天还是谁的家”，学生仿照课文的句式，编成“蓝天是月亮的家”“蓝天是星星的家”“蓝天是风筝的家”等。在此基础上，让学生根据儿歌内容发挥想象自由创作（什么）是（谁的）家。学生说出了许多，如“花朵是露珠的家”、“草丛是雨点的家”等富有灵性的句子。再如第三册的《乡下孩子》中有这样的诗句：
“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
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学完了这部分内容，教师指导学生想一想乡村还有哪些可爱的动物，他们喜欢吃什么，然后摹仿这样的句式说一说。
许多同学展开想象，编出了很富有童趣的儿歌，如：
拾一把稻穗，乐坏了可爱的小公鸡；
割一篮青草，喂饱了可爱的小白兔；
抓一篮田螺，喂饱了贪吃的鸭子；
撒一把米粒，乐坏了机灵的小鸡。
一句句儿歌看似稚嫩，但都显示了孩子们智慧的火花，在个人所说集体交流的基础上，教师指导学生把自己所说的和同学所说的几句话写下来，为写好一段话打好基础。