在教学过程中，如何处理好多媒体教学手段与传统教学方法？
社会发展的现代化推动了教育的现代化进程，多媒体信息技术成为课堂教学必不可少的辅助教学手段，传统的教学模式经历了一场变革。多媒体改变了以往单一的黑板加粉笔的教学模式，给小学语文课堂教学注入了新的血液。多媒体教学手段用其独有的魅力被广大教育工作者所采用。
运用多媒体激发了学生的学习兴趣。在成人看来小学语文是非常简单的，而且很趣，但是对于小学生来说，面对枯燥的文字，教师的讲解，渐渐没有了学习的新鲜感，失去了学习的兴趣。这和学生的思维方式有关，小学生的思维属于感性的形象思维，而教师授课是抽象的理性教育，教学与学生认知产生矛盾，学生自然接受不了。而多媒体恰恰在抽象思维和形象思维之间搭建了一座桥梁，借此学生很容易学习，自然有学习的兴趣。多媒体合成了多种教学功能，让书本的知识由静止变成动态，再现了文字描绘的情境。美妙的音乐、生动的视频、美丽的图画，生动、形象地让学生通过感官来学习，学生在视听结合的学习情境中，身临其境，被吸引，积极地投入进去。如在教学《桂林山水》时，我搜集了桂林山水的很多图片，制作成多媒体课件，学生被美丽的大自然美景所吸引，感受到课文语言所描绘的风光。
运用多媒体培养了学生的创新学习能力。多媒体能延伸课本文字的内涵和外延，让学生在画面中自由翱翔，展开想象的翅膀，不同的学生有不同的认知。如在教学《阿里山的云雾》时，我用多媒体课件设置了阿里山的风景，让学生查阅相关的资料，根据看到的云雾不同的状态，让学生们发挥想象进行描述，学生们发表了不同的观点。然后，让学生朗读课文，通过多媒体画面体会描写的意境。
多媒体的运用不是课堂教学的唯一，它不能解决教学所有的问题，也不能代替教师的讲解、学生的思考。比如，减少了师生之间的沟通，不利于掌握学情。学生过于依赖多媒体，忽视了笔记等，我们在运用多媒体的同时要做到科学化，充分地认识到它的优点和长处，以传统的教学为基础，让多媒体来点缀。
