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区域学习活动由于其内容丰富多样，趣味性强，不同发展水平的幼儿能根据自身兴趣和水平去自主选择游戏，因此，小班幼儿入园后很快也开始喜欢上了区域游戏，他们总是会选择自己感兴趣的游戏进行操作。但是在活动中，也常常会听到他们这样的声音：“老师，快来！”、“老师，我不会……”、“老师，我弄坏了……”、“老师……”活动中常常发生幼儿的求助行为。那么，作为教师，应该怎样去有效回应孩子的求助行为？怎样才能让小班的幼儿也具有解决问题的能力？怎样才能减少幼儿这样的求助？