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初中历史教学，一个星期只有两节课的时间，平时没有背诵时间和作业时间，一到考试就是学生最为忙碌的时候，临时抱佛脚状态在这时暴露无遗。那么如何让学生有效性地复习应对呢？从长期的学生复习应考的情况看，大部分同学不是积极主动的，复习很不懂法，只是一味地应付老师布置的任务，任务完成就算复习到位了，结果考试成绩出来，都是很令人失望的，老师指望的预期效果都不能达到。这是为什么呢？归根结底，学生复习历史都是缺乏理解的、思考的，大部分同学至今认为历史只要把知识点背出来就可以了，这是一个认识的误区，在这种错误的认识指导下的复习必然是低效的甚至是无效的。那么，如何提高历史复习的实效性呢？我认为必须把好两个关：一是基础知识关；一是能力提升关。基础知识关如何落实呢？背书时最关键的，而背书不是单纯的死记硬背，而是要理解记忆，要经过思考为什么。比如，商鞅变法一课，为什么要变法呢？当时是怎么样的时代？这一时代有哪些深刻的变化？这些变化与变法有什么关系呢？等等问题的提出，有助于自己去理解记忆知识点。而根据历史考试的特点，背出来不一定能够写出来，历史上许多事件、人物、地点、名称等等都是很难写的，如果写不出来，考基础知识填空题的时候就是背出来也没用了，与没有背出来的学生一样了，要想考出好成绩，必须做到背出来也能写出来，另外理解记忆还能促进记忆的长期性和有效性，提高自己的思维和运用能力，在复习知识时也能起到事半功倍的效果。能力提升如何做到呢？我认为能力的提高主要通过考前模拟试卷的训练，从中发现问题解决问题，如果，在复习中没有学生提出问题，老师一直是空闲着的，那么这样的考前复习必然是低效的，所以考前复习期间如果考到师生激烈的互动，考到老师不断地在教室来回穿梭回答学生的问题，如开水沸腾般的热闹场面，这样的复习状态才是高效的，其结果也必然是令人欣喜的。在不知不觉中，在学生的不断提问中学生的学习能力、解题能力、应试能力都将得到很大的提高。

    这是我长期教学观察的和实践中的一点感悟。