在早些时候的写作训练中我更加注重的是学生的写，也就是李教授训练写作的前面几个步骤，而对后面的展示过程没那么重视，所以，学生写作提高的没有那么明显。最近几年教学工具也不断科技化，教室里也都有了实物投影，学生习作展示更加方便了，所以在这个步骤上花的时间明显对写作的提高是很奏效的。正像李教授说的那样，相当一部分学生的写作是write by hand而不是 write by heart。初中学生不像高中生，做过的题目学过的句子再见到就不一样，有些学生甚至学过背诵过默写过的句子到用的时候全忘光了，或者有记忆但是写的时候缺胳膊少了腿，这主要是因为初中学生在学习英语的时候还是没有把句子结构看懂，写的时候靠回忆死记硬背的东西，这样写出来的句子当然不靠谱，有些学生虽然心里有想法，但是不会表达。针对这样的情况，我在教学课文的时候就为写作做好准备，虽然语感很重要，但是语法我认为也不能忽视，学生只有真正懂了句子的结构写作的时候才不会慌了手脚乱写一气。当学生真正掌握了句子的结构以后，对所要表达的内容有了一定的准备以后再要求他们写作就水到渠成了。另外，在写之前让他们用很少的几个字写一下提纲也是很有道理的，这样不至于把要写的东西弄丢了。写完以后老师的批改和讲解也是一个非常重要的环节，这个环节不做好，学生的水平就很难得到提高。也许写了很多篇作文，但是学生的水平还和原来一样。我在训练学生写作的时候一般要么不写，写了我就会批改讲解。实在没时间我也会挑部分有代表性的学生批改一下，然后实物投影讲解一下学生们普遍存在的错误。通过这样的批改讲解以后，几篇作文训练下来，学生写作水平就会有明显的改善。当然，写作这个事情还是要经常练习的，过一阵不练，学生就又生疏了。在不断的训练中，在不断的和遗忘做斗争的过程中，学生的写作水平会得到慢慢提高。

             张家港市兆丰学校  吴丽华

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