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作业标题 :第二次作业 作业周期 : 2017-10-242017-11-03

作业要求 :

初中英语远程学习第二次作业:

作业要求:

1上交截止时间: 11 3

2上交作业只递交一个Word文档

3作业要独立完成,不得抄袭

请各位老师学习: 2)解决泡沫式自主学习的途径和方法    4)初中英语写作教学

思考题:

你是如何准确理解本课程所讨论的英语写作教学?你是如何看待英语教师的英语的写作教学?用课程提出的5个标准,你认为自己做的如何?(不少于500)

发布者 :初中外语2班辅导教师

第二次作业

提交者:学员常静华    所属单位:东渡实验学校初中部    提交时间: 2017-10-31 10:26:47    浏览数( 10 ) 【举报】

1.你是如何准确理解本课程所讨论的英语写作教学?

写作是运用语言文字进行表达与交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是英语素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。本课程主要针对初中写作教学,从写作教学的零起点,重点讲解程序写作,包括基本理念、写作教学方法、写作的教学设计、写作的教学实施、写作的语言训练、写作的语篇训练。

2.你是如何看待英语教师的英语的写作教学?

写作是一种语言输出的过程,这种语言输出的能力不是一天就练出来的,而是要经过长期不懈的训练才能获得。然而在实际写作过程中,有的学生感到无从下笔,即使能写,也仅仅是简简单单的句子;有的学生甚至对英语写作望而生畏,消极应付;总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在:母语影响、词汇量少;单词造句、搭配不当;不懂句型、语法不通;信息不全、条理紊乱;语言连贯性差,缺少锻炼;缺少整体的谋篇布局和前后呼应。因此,如何有效地改进英语写作教学,结合自己的教学心得,我认为,作为一个英语教师,培养学生的写作能力可从以下三方面入手。   一.扩展语言输入,奠定写作基础   英语作为一门语言,它具有一定的工具性和人文性,它的结构应是:词—句—篇。“词”是基础,“句”是过渡,“篇”是则是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由浅入深,循序渐进,不断提高。为了提高学生的写作能力,我在日常教学中,尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学。在教学中做到 “教、学、用”三者的统一。  

(一)巧记单词   书面表达需要一定的词汇量,学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此,要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词,掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词,使词汇量得到最大限度的复现。   (二)用词造句、连词成句   造句是英语写作中极其重要的一环。可以说,会造句就会写作。要学会造句,需要注意以下几方面。

 1、熟练记忆词汇和短语    这个环节是最基本、最重要的。记忆单词和短语时,可以从五个方面入手:词性、拼写读音、意思、用法。抓住了这一点,就像打好了万丈高楼的地基。否则,写作就无从谈起。  

2、熟练记忆各种句型和结构    在牢记词汇和短语的基础上,还要记忆各种句型和结构,为造句进一步打下坚实的基础。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和结构。在表达某个意思时,注意让学生尽量使用学过的结构造句,不可随心所欲地造出汉语式的英语句子。

3掌握各种时态及语态的含义和用法    要写出一个英语句子,就要明白时态和语态。也就是说,谓语动词使用什么形式。这就要求学生对八种常用时态和两种语态非常清楚。因此,熟练地使用各种时态语态对于造句尤为重要。

 4、掌握句子类型和成分    简单句的五种基本句型是句子类型中最基本的型式,每个英语句子都是以它们为模型写成的。掌握了它们,适时引导学生扩大句式,鼓励学生利用课文中的句型造句。另外还要训练学生“一句多译”的能力。有时候,拿到一个中文句子,可能不会译,这时,就要想办法,换成其他的表达方法,迂回曲折,达到目的。通过这样的训练,可以增加学生的多渠道的语言思维,提高应变能力,从而避免“中国式”的英语。

 3.用课程提出的5个标准,你认为自己做的如何?(不少于500)

在平时的写作教学中,我能适应现代现实生活的实际需要,对学生进行写作教学引导,在教学过程中从实际情况出发,对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练,充分体现学生的主体地位,帮助学生获得成功,并增加其自信心和意志力,培养学生的优良学习品质。同时,我在写作教学上经常动脑筋,创造性地利用课本和其它教学资源,有效地结合听、说、读的训练,有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略,让学生成为写作的主体,从而有效提高英语写作教学质量。

 

老师评语

评语时间 :2017-11-03 10:37:15

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