下列两题：

1.学习了高中议论文构思设计的方法，请以此类推，谈谈进行议论文段落写作教学时，需要教什么以及怎么教。字数控制在500字左右。

段落是思路展开的基础，是行文构思的最小结构单位。议论文分析论证要想深入到位，段落结构要想饱满严谨则需步步为营，字字珠玑。

方法训练：五句构段法：1、观点句——首句扣题2、过渡句——议论扣题3、事例句——记叙扣题4、评析句——议论扣题5、总结句——结句扣题

五句构段的内涵：

1、观点句（扣题）:段落开头明确观点。

2、过渡句：对观点的展开阐述即自然过渡将观点与材料很好的连接起来。

3、事例句：其内容与观点保持一致且高度概括。

4、议论句：针对事例进行阐述分析，直到扣到观点上为止，用上诸如：“正因为••••••所以••••••之类的词将材料与观点很好的结合起来，起到有效论证的作用。

5、总结句（小结、扣题）：回扣开头观点，重申观点。

范例：

沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

结合写作训练，不断提高学生的写作能力。

2.以某种文体(记叙文、议论文或文学体)的写作教学为例，谈谈如何切实提高学生的思想认识水平。字数控制在500字左右。

议论文写作教学中，涉及到对现象的解读，看问题的深度，学生借此能够提高思想认识水平。议论文写作教学时侧重培养学生认识问题，分析问题的能力。

对于如何在教学中实践，分析能力培养的起初，需要有一定的方向引导，告知学生你可以往那一块思考。然后在积累到一定程度学生熟能生巧，看问题自然会层层深入，全面到位。分析方法主要有：

一、因果分析法

含义：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。原因往往是复杂的，有内在原因、外在原因、当下原因，历史原因等等。什么原因导致的也能对于当下问题有一个清楚的判断。“结果”——会怎样？对个人、对他人、对社会、对当下、对未来等等的影响。好坏明辨，立场坚定。

二、假设分析法

含义：引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。多问几个“如果不这样，会怎么样”“为什么”能使论证更深入。

范例《六国论》

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

三：比较分析法

含义：对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。

四、辩证分析，很多观点具有思辨性的，对于两者问题的矛盾统一、变化发展也要有清楚的认识。不可一概而论。

最后平时教学中，多关注学生作文中表现出来的分析问题的能力，多做指点与训练，不一味的放在议论文语言框架能相对外在的内容上，学生思想认识水平提高了，文章核心灵魂就具备了。