初中语文第二次作业

1.学习《如何撰写案例》，根据自己在教学过程中发现的一个问题，选择一个教学事件，按照案例撰写要求，完成一个教学案例撰写。（字数不少于500字）

[案例背景]学生作文如何写的生动精彩，是语文老师永恒的话题。本学期批改了学生三篇作文后，觉得学生在这方面做的比较欠缺，于是想着给学生上堂作文课，给学生讲讲写作时如何让细节描写点亮文采。

[案例主题]教会学生学会细节描写的方法，学以致用，让自己的作文文采飞扬！

[案例事件]为了上好这堂作文课，课前我精心准备，想着如何组织这堂课，让学生学有所获。最后设计了这样几个环节：先是让学生回忆学过的作品中的让我们印象深刻的细节描写，从中品读细节的神韵，从中了解常见的细节描写；接着我出示两段例文，让学生探讨比较这两段文章的效果并从效果好的那段文章找出出彩的原因及方法，在学生讨论的基础上归纳出细节点亮文采的方法：诸如细化动作，妙用修辞，联想想象追问，多角度多感官触摸人物形象，锤炼字词，环境渲染等方法；最后在学生归纳方法后，学会运用方法修改自己的作文练习片断并展示自己的修改成果。我自认为教学设计在知细节——找细节——添细节中让学生加深对细节描写的认识，从而能更好的把细节描写运用到写作之中，从而让自己的作文丰满起来，生动起来，给人耳目一新之感。教学设计环环相扣，最后展示成果时发现时间不够，没有把学生的作品展示，课堂就显得亮点不足。回顾这堂课，我觉得在进行中间第二环节时，可能过于噜嗦，过于追求所谓的“十全十美”，为了达到课堂的尽善尽美，以致把过多的时间交给学生在哪挖掘，显得课堂前紧后松，课堂最后展示成果时就显得仓促，不能把学生的成果展示，没能让学生尽兴展示自己的才华，原本自认为课堂的亮点也就没有能“亮”起来！

 [自我反思] 本节作文课的教学实践，较有针对性的指导学生先理解细节，再找细节方法、用方法，基本突出了学生的主体性，调动了学生的主动性。但由于过分追求课堂的细节完善，反而让课堂留下了遗憾：老师过多的参与、过多的讲解，最后变成教师理应理直气壮在进行必要的“灌输”，这样的后果相对留给学生的空间、时间就不够，学生最后主体性的发挥就略显不够，学生的才能没有被充分得以体现，那就不能更好地看到这堂课学生的作文方法、技巧的掌握！所以这堂课的体验让我明白我的教学观念还应该与时俱进，不断地解放思想，而解放思想宜从备课时开始，课堂上宜再强化教师对学习的“引导与组织”职能，在课堂上要相信学生，相信他们无阻的创造力！追求课堂的完美不是完美教育的终结，我们应该不断解读与反思，才能打造出高效的课堂！

 [讨论]为了追求课堂的“尽善尽美”我们应该怎样做？怎样的课堂才是高效课堂？.

2.“教学生学会设计构思，首先需要找准学生缺什么，其次需要想清教师教什么，之后需要落实课上怎么教”。请根据《初中作文构思教学的问题》所学内容，给“平淡中也有诗”（2017年徐州市中考作文题）完成教学设计构思。（字数不少于500字）

学生拿到作文题，首先是审题，“平淡中也有诗”我们要抓住题目中的关键词是“平淡”和“诗”，理解平淡其实就是引导学生关注我们的生活中的点点滴滴，用心品读生活，做到对生活有一定的感悟和体验，而 “诗”往往代表的是美好。“也”字也是不能忽略的，起了强调作用， 告诉我们只要用心观察，生活中处处有美，启发学生在平凡的生活中也能发现生活中的诗意。

学生审好题意之后，那就要确定写什么？而学生在这方面是欠缺的，虽然生活中处处有美好，但由于学生缺少对生活的关注、思考、感悟，学生一下子可能会想不到可写的内容。作为老师要引导学生结合我们的生活经历思考，我们学生的生活大致可以分成这几块：（1）阅读生活带来的心灵陶冶（2）校园生活中诸如体育节、文艺节、义卖活动、朗读者、课本剧等等活动带来的感受，以及师生之间、生生之间的故事带来的美好感受（3）家庭亲情生活留下的美好感受（4）社会生活带来的美好体验（5）亲近自然，享受自然带来的诗意体验等等。我觉得所有能触发孩子们带来灵感的，对孩子们有美好熏陶的事物，都可以大胆地去写，这个题目可能看起来似乎不知道从何处下笔，但是孩子们只要用心去想，平时积累的一些素材，用心去加工，应该都是可以写出诗意的。

确定好平淡生活中有诗意体验的题材后， 那就让学生学会如何组织材料。学生作文一般要求写好一件事，那就想好平常生活中哪件事给我带美好体验的，而这件事是何时何地发生，是怎么发生的？完整的经过怎样？结果如何？最后从中得到怎样美好的感悟，提炼出文章的主旨。需要注意的是，学生的作文一定立意要好，主题明确，有的学生写作文常常“信马由缰”，看似写了很多，实际上毫无主题，甚至还有些负能量的东西，这样的作文往往会被打入“冷宫”，要提醒学生注意！

 “平淡中也有诗”，从这个命题可以得出启发，学生的写作还是要从生活着手，让学生明白在生活中一定要做个会观察、会思考的有心人。