作业二：

纪畅

1.结合自身教学实录说说，在歌唱教学活动中你采取了哪些评价方式来达到教学目标?2.请根据自己班级情况设计一个主题活动方案框架，并说明选题依据。

1.结合自身教学实录说说，在歌唱教学活动中你采取了哪些评价方式来达到教学目标?

答：

小班：小手爬（重点领域：音乐）

活动目标：

1．熟悉歌曲旋律，能初步根据歌词合拍地做小手在身体上爬的动作。

2．借助手在身体不同部位上下的爬动，感受和表现旋律的上行和下行。

3．积极参与创编活动，感受创编和变化身体动作所带来的快乐。（《指南》：能跟随熟悉的音乐做身体动作。）

活动准备：

1．幼儿用书：《小手爬》。

2．音乐磁带、录音机。

活动过程：

（一）导入活动。

教师：今天老师和小朋友一起做一个 “点鼻子”的游戏，请我们小朋友迅速准确地指出五官及身体部位。

1．师：我们一起来点点身体的部位。老师说什么，小朋友就点什么。准备好了吗？

   幼：准备好了

2．师：现在老师的速度要加快了，看看谁指的又快又准确。小耳朵竖起来，听仔细了。

3．师：小朋友真是聪明，都能认识自己身体的部位了。它们的用处也都很大。那么我们的小手可以用来做什么啊?

幼：洗脸、刷牙、梳头、跳舞……

4．师：老师的小手不仅会做这些事情，还可以在身上爬。看，好玩吗？（教师示范）今天呀，小手要跟我们小朋友来玩一个游戏 “小手爬”。

（鼓励幼儿先使用“有意注意”为主的设计  （1）教师引出教育主题，激发学习兴趣。）

（二）看幼儿用书《小手爬》，学习律动“小手爬”。

1．教师做小手爬的动作，从膝盖爬到头顶，再从头顶爬到膝盖，引起幼儿的兴趣并引导幼儿模仿。

教师：老师的手在干什么？

幼儿：慢慢地往上爬，慢慢地往下爬。

教师：慢慢往上爬到哪里呀？

幼儿：头顶

教师：慢慢往下又爬到哪里了呀？

幼儿：脚底

教师：那让我们一起来做一做吧！

2．教师按节拍做小手爬的动作，并清唱歌曲，让幼儿初步感受动作和音乐的关系。

教师：这个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！你们想不想听呀？

幼儿：想

教师：那你们要竖起小耳朵听老师唱哦！（教师师范唱）

3．教师再次边范唱边做动作，在每句结束时手爬到头顶或膝盖上，引导幼儿关注动作和音乐的匹配。教师：小手先爬到哪里？小手最后爬到哪里？

4．教师带领幼儿听琴声，边唱边按节拍做动作。教师用夸张的动作提醒幼儿双手从膝盖开始，双手交替贴着腿、腹、胸、脸往上爬，唱完第一句正好爬到头顶上；双手从头顶开始往下爬，唱完第二句正好爬到膝盖上。

教师：小手爬的时候是从哪里开始爬的呀？

幼儿：从膝盖开始

教师：是呀，小手爬的时候呀从膝盖开始，慢慢的爬到头顶，再慢慢的爬到脚底。让我们一起边唱边做一做动作吧！

（教师有层次的提问，了解从上到下的顺序）

（三）幼儿创编歌词，并按歌词做相应的动作。

1．教师通过提问，引导幼儿创编歌词内容。

教师：小手向上爬，除了爬到头顶上，还可以爬到什么地方呢？

幼儿：可以爬到脸上。

教师：小手向下爬，还可以爬到什么地方呢？

幼儿：可以爬到腿上。

2．教师：嗯，那我们现在把这些部位都放到歌里面，我们一起来唱一唱，做一做吧。（教师出示图片，与幼儿一起做幼儿仿编的新动作。）

3．教师先和幼儿一起做动作、语言明确创编的内容，再请幼儿听范唱，一起练习动作。

教师：你们的小手先爬到哪里？再爬到哪里？和老师一起做做。

（鼓励“幼儿自己掌控学习过程”的设计，让幼儿自主创编学习内容）

（四）结束部分：

教师：今天，小手和我们做了好玩的游戏。客人老师们看了也都想玩，现在我们也来和客人老师们玩这个好玩的游戏，好吗？让我们的小手爬到客人老师的身上去，一边爬一边唱。小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈们来玩这个游戏。

活动延伸：

1．区域活动：儿在“小舞台”游戏进行表演时，引导幼儿学习和创编其他上行和下行的动作。

2．家园共育：和孩子一起边唱歌边轮流在对方的身体上做向上、向下爬的动作，体验身体接触时的乐趣。

2.请根据自己班级情况设计一个主题活动方案框架，并说明选题依据。

勺子的乐趣

一、认识勺子

1.收集勺子：

认识各种各样不同形状，不同材质的勺子。

二、勺子的用途

1.吃东西、滔汤勺、挖沙子、漏勺

在身边寻找勺子的用途

欣赏：勺子的工艺品

三、我会玩勺子

1.美工区：勺子的创意作品

2.语言区：勺子玩偶讲故事

3.欣赏区：勺子创意展示

4.益智区：勺子的不同分类

四、我会用勺子

我长大了会用勺子自己吃饭了！

选题依据：

1.《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面的发展需要，使在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促使每个幼儿富有个性的发展。

《纲要》要求：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的，有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

2.依据幼儿的年龄特点、发展现状和需要，确立主题活动的针对性和时效性

（1）依据幼儿的年龄特点和班级情况

（2）依据幼儿的当前需要和发展需要

（3）依据幼儿的已有的生活经验和学习能力

（4）依据幼儿的身边环境资源可利用情况

而刚刚入幼儿园的小朋友要学会自己用勺子独立吃饭，所以勺子就出现在了孩子的午餐中必要的吃饭工具，每天都要接触所以也就逐渐了引发了孩子们的兴趣。