1.结合自身教学实录说说，在歌唱教学活动中你采取了哪些评价方式来达到教学目标?

答：《指南》指出教师要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。在音乐活动《青蛙学打鼓》中， 我会说：你的声音真甜，如果再响亮一些就更好了；你唱的真不错，如何能跟着旋律不抢拍就更好了。先肯定孩子的表现再提出更好的建议，以此来达到教学目标。这是师幼评价。其次，是幼儿之间的评价。如：在表演歌曲的环节，邀请部分孩子上台表演，部分孩子做小观众。表演结束，问道：刚才表演精彩吗？你最喜欢谁的演唱，为什么？在这一环节中孩子们会提出：某某小朋友动作做的好，某某小朋友歌唱得好，声音甜甜的等等。这些评价来自于“小观众”，更易于表演的孩子们接受同时朝着更好的方向改进。以上两种方式，就是我在歌唱教学中采取的评价方式。

2.请根据自己班级情况设计一个主题活动方案框架，并说明选题依据。

答：《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。兴趣是孩子最好的老师。在上一个我的家乡的话题中，我们的话题墙饰上做了一座具有苏式古典韵味的桥，小朋友觉得非常漂亮，总是去欣赏、讨论，有的说这桥像生态园中的拱桥，有的说和爸爸妈妈出去旅游的时候见过这样的桥，有的说这桥是石头做的桥……就这样孩子们的话题总是离不开桥，于是我们决定随着孩子们的兴趣出发，尊重孩子的当前需要和发展需要，利用周围可利用的一切资源，开展了以桥为主题的活动——神奇的桥。

主题框架：

见附件：作业2

主题目标：

1．初步了解桥的公用与发展历史，感受现代科技的发展和进步。

2．积极参与探索活动，能用多种方式表现自己喜欢的桥。

3．能大方、大胆地发布自己手机或调查到的有关桥的信息。

主题环境：

1．版块展示：“神奇的桥”主题墙；其它版块：各种桥的图片展示；幼儿和家长在桥上拍的照片、其它关于桥的信息。。

2．实物展示：可以记录立体的物品展示情况。

3．区域设置：

语言区：阅读有关桥的图书、儿歌、散文等。

科学区： 投放质地较硬德威纸张，通过折叠、支架等实验感受桥承重力；提供桥的模型供幼儿观赏。

美工区：尝试用纸板、废旧材料制作桥，用泥塑造桥等；引导幼儿欣赏画中的桥。

日常渗透：

1．向幼儿介绍桥文化，如桥梁之最，桥的发展史以及桥梁专家茅以升等。

2．欣赏中国民桥的图片或录像：“赵州桥、卢沟桥、双龙桥、五亭桥等。

家长工作：

1．与孩子一起多留意一下生活中的桥，并作一些简单的测量，如用脚步测其长度、宽度等。

2．与孩子一起收集有关桥的资料，积极参与亲子制作活动。