一、结合自身教学实录说说，在歌唱教学活动中你采取了哪些评价方式来达到教学目标?
《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园教育的评价具有3个功能：1.促进每个幼儿的发展。2.促进教师的自我成长。3.促进课程本身的发展。可见正确的评价方式是多么的重要。歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。而对于歌唱活动进行客观、全面地了解和评价幼儿，找到适宜的活动评价就会让教学活动效果更进一步收到效果。下面就以中班歌唱活动《悄悄话》的活动实录来具体说一下评价的方法。

教学实录：

中班：悄悄话(重点领域：音乐)

活动目标：

1．初步学习唱准带附点四分音符的歌曲，学会在歌唱中间插话。

2．迁移生活短语经验，积极创编三个字和五个字符合两种节奏型的短语。

3．学会倾听他人的悄悄话，体验与同伴讲悄悄话的乐趣。

活动准备：

1．全班幼儿坐成马蹄形，便于活动中两两交流合唱。

2．音乐磁带、录音机。

3．青蛙图片

活动过程：

（一）听教师清唱歌曲《悄悄话》。

1．教师：池塘边，几只青蛙在说悄悄话，它们在说什么呢？听我来唱一唱。

2．幼儿拍打节奏。

教师：几只青蛙在说悄悄话？什么叫悄悄话？哪个小朋友可以拍出节奏来？我们一起跟他学一学。（评价方式：激励性评价。教师给孩子的评价充分肯定，使孩子心情愉悦，体验成功，产生满足。“真好、你耳朵真灵、真高兴呀”，既有对幼儿能力上的层次递进的评价，又有老师语言层次的变化，激励性强。使其保持更好的热情投入到活动中去，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。）

（二）幼儿学唱歌曲。

1．教师：现在请小朋友们和我一起来唱这首歌。我唱前面部分，遇到青蛙叫以及歌曲最后的“悄悄话”三个字，请你们来唱。注意我会用手势提醒你们。

（评价方式：正确的评价对幼儿有正面导向的作用，我们可以通过评价引领幼儿正确的为，我们要允许孩子的行为出现一些偏差，孩子毕竟是好动好奇，自控力相对较差，我们在幼儿的行为出现偏差时，老师要及时进行评价。）

2．完整演唱歌曲。

教师：现在请小朋友们跟着我完整学唱这首歌。

（评价方式：提升性评价。当孩子唱完歌曲后，教师从演唱的经验、技巧等方面给予概括，提升到一定高度，给孩子深深鼓励。帮助幼儿把握好音准和节奏。幼儿会唱得更准确、开心！ ）

3．老师根据幼儿实际学习难点，采用分句练习的方法进行重点练习。

（评价方式：本节活动内容对幼儿来说最具有挑战性的是，附点音符的唱法，我会让幼儿自己说一说，还有哪里觉得学起来很困难的，细致到每一个动作、每一句歌词，让他们大胆地说一说，然后再一起练习。）

（三）幼儿在教师引导下创编两处语言节奏。

1．教师启发幼儿想象青蛙说的话，且创编出符合节奏型的短语。

（1）幼儿自由创编歌词。

（2）个别幼儿唱唱自己创编的歌词。

（评价方式：亲情式评价 ，当孩子创编的歌词唱出来时，教师就可以张开臂膀给孩子一个大大的拥抱，让孩子感受到妈妈的温暖怀抱。也可以亲亲孩子的脸蛋、摸摸孩子的头。）

2．以同样的方法创编第二句悄悄话。

3．幼儿集体歌唱并用创编的歌词替换“呱呱呱”部分。

教师：你们能不能把自己创编的歌词唱到歌曲里呢？我们一起试一试。

（四）幼儿合作演唱歌曲

1．引导邻座幼儿两两结伴，互相讲悄悄话。要求幼儿认真地讲悄悄话给别人听，并学会仔细倾听他人的悄悄话。

（评价方式：，幼儿合作演唱歌曲时，让小朋友们观察别人的表演，看看别人是怎么做的，你觉得他哪里表现得特别好，值得我们学习，哪里还需要改正的。通过自评、互评，成为教和学的中心，使后续的学习路径更为清晰。）

2．幼儿集体演唱。

活动延伸：

1．区域活动：在手工坊准备纸，请幼儿教育学习折纸青蛙。

2．家园共育：春天来了，家长可以带幼儿到郊外走走，顺便带幼儿观察池塘里的蝌蚪或青蛙体验“听取蛙声一处”的意境。

请根据自己班级情况设计一个主题活动方案框架，并说明选题依据。

答：我设计的是中班主题方案框架：桥梁

（一）主题背景

桥是幼儿生活中熟悉的事物，任何一个城市、村庄都有桥梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变的快捷和方便；它有着丰富的形态，有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的沉重，那流畅的线条、多变的构型，使人产生美妙的联想；它是艺术与科学结合的孩子，每一种形状都蕴涵着科学的原理，不论是材料的性质，还是造型里所运用的力学原理，都可以用具体的形象来展示；同时，它还有着悠久的历史和丰富的文化，那些关于桥的美好传说，更深刻地揭示了隐藏着的意义——跨越障碍，连接沟壑，抵达彼此的心灵。

（二）主题目标

1.初步认识各种各样的桥，感知桥的形状及组成，了解桥的发展史，体会桥给人们生活带来的方便。 

2.通过观察、操作、实验，对各种各样桥中蕴涵的科学原理进行探究，激发幼儿的好奇心和探究欲望。 

3.愿意尝试多种材料、多种方法大胆表现对“桥”的感受和体验，提高幼儿的想象力、创造力和审美能力。

4.增进亲子感情，在外出游玩时，爸爸妈妈为孩子拍摄与桥的合影，合作制作各种各样的桥梁。

（三）主题网络

语言：《小熊过桥》 《月牙桥》 《象鼻子桥》 《假如没有桥》

音乐：《伦敦桥》 《鸭子上桥》 《看桥去》 《大桥和小桥》

美术:《建桥小能手》 《我设计的桥》 《制作小桥》 《纸桥》

科学：《身体搭桥》 《立交桥》 《桥上桥下比一比》《神奇的活动桥》

健康：《中国桥梁之最》 《搭桥过河》 《造桥工人本领高》

社会：《我带弟弟妹妹过小桥》 《家乡的桥》《桥的用处大》

（四）主题环境

班级主题墙：家乡的桥、我和桥的合影、动动手做一做、《各种各样的桥》创意作品展览

语言区：《月牙桥》图片。各种关于桥的绘本、图片。巩固《小熊过桥》、《月牙桥》、《象鼻子桥》、《假如没有桥》等学习内容。

美工区：《我设计的桥》图片、《制作小桥》流程示意图。给小桥进行装饰，手工制作纸桥，结合各种美术材料，进行手工创作。

建构区：结合桥的主题《立交桥》《万里长城》《我们来搭桥》等为孩子投放纸筒，纸杯，奶粉桶，积木和废旧地垫等，让孩子来大胆搭建。

（五）选题依据

依据一：幼儿园教育指导纲要

幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。所以在选择桥这一主题时，遵循了主题内容与幼儿兴趣相结合的原则，主题内容与幼儿已有经验相结合的原则来及时的对课程进行调整，整改、实施和扩展。

依据二：幼儿园工作规程

创设与教育相适应的良好环境，在布置教室环境时，孩子和家长共同参与了我们教室环境的规划和布置。在主题活动材料投放时，利用各种社区、家庭资源，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。主题活动《桥梁》教育活动内容的预设规划和调整扩展，根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣确定，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。我们老师在组织教育活动时，支持幼儿主动探索、操作实践、合作交流和表达表现。并且灵活地运用集体、小组和个别活动等形式，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需要，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。　　

依据三：课程游戏化理念凸显“自由、自主、创造、愉悦”的活动理念。

整个话题的活动以幼儿为主体，创设多种环境、营造浓郁的氛围，帮助幼儿感受各种各样的桥。在游戏和日常生活中进行，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。