谢谢老师，辛苦了！

（一）、结合自身教学实录说说，在歌唱教学活动中你采取了哪些评价方式来达到教学目标?

答：1.结合我的教学实录,教学中，作为老师，我只是不断重复简单的“很好”、“对了”、“正确”等评价，聪明的孩子会认为这是一种敷衍，也不会在此基础上进一步提升，我的方法时将一些具体的鼓励性的语言内容放入评价中：“你唱出来的声音非常好听”、“你的歌词唱的非常清楚，我们一下子就能听清楚”、……我会尽量让每一次评价都有具体内容，这既能让幼儿看到我对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力，也能让其他的幼儿知道哪些方面怎么唱可以唱的更好，从而去更明确地进行探索并完成教学目标。比如说在《小熊过桥》歌曲是三拍子和两拍子轮换的，这个目标有点难度，所以歌曲一开始我就让孩子们尝试练习三拍子部分。刚开始有的孩子没办法调整过来，于是我用打拍子的方式让孩子一小节一小节进行练习。当时有一个小女孩采用点头的方式停顿，把节奏卡的很准，我觉得非常好，于是及时评价：瞧，我发现用丽丽点头的方式来空掉第三拍，唱的非常棒。请丽丽上来，大家跟着丽丽一起学一学，大部分都能够唱准三拍子了，完成了教学目标。

    2．采用体态语言，给孩子无声的评价。

    在歌唱活动中，有时候因为嘴巴在唱，所以无法使用表述性语言及时评价。所以除了表述性的语言，我们还可以通过体态语言进行评价，包括动作、表情、身体等肢体语言，来激励幼儿投入学习。平时教学中，我会用亲切期待的目光注视幼儿、面含微笑、轻轻点头以示鼓励、竖起大拇指、为幼儿鼓掌等，来表达对幼儿的赞赏和支持。这些动作都会给孩子们以有效的影响。当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，我也会不动声色地走过去摸摸他的头，朝他轻轻做一个“嘘”的动作，既不伤害幼儿，又会及时给予幼儿提醒。在以往的歌唱活动中，有的孩子往往因为内向唱的声音比较小，于是我会对他们做出两手向上抬的动作及时提醒他声音响一些，代表他的声音有点小。其他孩子也会根据老师的动作提示声音响亮，达到情感目标。

3. 阶段性评价和总结性评价            

歌唱活动中幼儿往往会出现各种各样的问题，如刚才的三拍子两拍子交替性歌曲，幼儿很容易在节奏上出现问题，这时候我们需要采用阶段性的评价，主要以表述性评价为主。先帮助幼儿这一阶段的要点掌握、学习目标的达成才能进行下一步骤。总体性的评价是针对整个歌唱活动中出现的问题进行评价。这阶段很重要，能够把孩子们所有出现的情况进行一个归总。也让孩子知道哪地方我唱的好，哪地方我还不怎么熟练。有助于相互之间学习和指导。比如歌曲活动《拉拉勾》，有一部分孩子总是忘记重复第二段歌词，在总结性评价的时候我会指出这个问题，然后进行重点练习。对于能够记住并唱准的孩子及时评价表扬。不管是阶段性评价还是总结性评价，我都会关注幼儿的知识、技能，更关注每个幼儿的态度、情感、意志、想像思维和审美的情趣等方面，只要孩子在过程中有闪光点，我就会进行即时性地评价，将过程性评价贯穿于教学活动的始终，发挥评价的作用。

（二）、请根据自己班级情况设计一个主题活动方案框架，并说明选题依据。

一、主题活动由来：

孩子都喜欢吃鸡蛋，有一天学校停电的时候孩子们午饭吃水煮蛋，有的孩子剥的壳大大的，很完整，有的孩子剥的壳碎碎的，同一组的孩子还在悄悄交流着：“看，我的壳超大，可以做鸟窝了”……

其实，“壳”这个在日常生活中普通到不能在普通的材料，生活中很多东西都有壳，植物的壳、动物的壳、生活用品的壳……幼儿在日常活动中对这些资源都产生过浓厚的兴趣。因此，我们想利用主题活动的方式，给孩子提供空间、物质、环境等方面的便利条件，让孩子更全面的了解“壳”的世界。

二、主题活动目标

    以壳为主要学习材料，通过观察、探究、创作等一系列的活动让幼儿认识各种各样的壳，探索不同壳的不同的特性，利用壳材料创造不同的壳游戏。在活动中培养幼儿大胆探索、努力创新、主动表达、乐于分享的品质。

三、主题活动脉络

    1.收集（收集植物或动物的壳）

    2.观察（认识各种各样的壳、观察壳的形状和花纹）

    3.探究（ 壳的坚硬度、壳的沉重力、怎样让壳变软）

    4.创作（壳贴画、拓印画、物体的间隙、壳类游戏）

四：主题活动过程

第一阶段：收集

主题活动要开展起来，首先必须要收集各种各样的壳的实物。可以询问孩子：你们知道哪些东西是有壳的吗？

第二阶段：观察

可以安排一次活动：认识各种各样的壳。孩子们可以通过摸一摸、闻一闻并在相互讨论中慢慢认识各种各样的壳。

第三阶段：探究

活动一：怎么把壳打开

很多包裹在壳内的实物都是可以吃的，那么怎样把壳打开呢？

活动二：变软的壳

请家长们准备生的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋和醋。利用这些材料和孩子们一起进行实验：将蛋浸泡在醋里，看看会怎样。

第四阶段：创作

活动一：壳装饰画

幼儿充分发挥创造力和想象力，创作一幅幅精美的作品，给壳改头换面，华丽变身。

活动二：壳的排序

可以根据壳的大小、形状、生长环境等等来有规律的排序。

活动三：创造壳游戏

壳除了可以用来剥、装饰、做实验、找缝隙，还可以用来玩什么呢？把问题抛给孩子们，孩子们的想象和创造是无限的，他们肯定会有很多奇思妙想。

五：活动区域

1．科学区：提供各种各样的壳，幼儿通过摸一摸、看一看、闻一闻认识壳。

2．生活区：提供各种带壳的食物和剥壳工具，幼儿自主学习剥壳技能。

3．数学区：提供不同大小、不同形状的壳，幼儿进行自主排序。

4．美术区：提供各种各样的壳，让幼儿充分发挥创造力和想象力，创作壳类装饰画。

六：环境创设

1．调查表：“我认识的壳有哪些？”、“哪些东西是有硬硬的（软软的）壳？”的调查表。

2．主题版面：“我们带来的壳”、“拓印——壳”、“壳类装饰画”。

3．实物展览：在教室的博物馆里，展示幼儿带来的各种各样壳。