学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣、个体兴趣与情境兴趣，发生、发展的过程一般是有趣、兴趣和志趣。我们体育老师可以通过呵护孩子好奇心、创造愉悦的学习环境、亲近大自然等方法培养孩子的学习兴趣，教师培养、提升学生学习兴趣的方法一般有寓教于乐、提问设疑、改进教法等。

         我是一名普通的乡村体育老师，在乡村体育站线上奋斗了20年，长期的跌打滚爬，我摸索出了以下四点培养学生的体育学习兴趣，让学生喜欢体育课堂的方法，与大家共勉：

       1、增强学习快感，培养直接兴趣。
       著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。我班有个孩子喜欢攀爬，他会觉得攀爬很刺激，攀爬感觉就是爽，尽管学校一再强调不允许小学生在无人保护的情况下私自攀爬，但是我仍然会发现有的孩子会去做，于是我就走过去弯下腰告诉他那么做危险，并且答应他上课的时候我会在保护他的情况下让他攀爬，这样他在课间就不去攀爬了，下一堂体育课预备铃一响他就拉着我的衣角让他去攀爬，我俩利用很短的时间完成了他的要求，然后我就竖起大拇指表扬他，虽然他爬得并不怎么样，但是他很勇敢，意志很坚定，很有可能成为攀爬冠军，他听了很开心，一下子就喜欢上了体育，就喜欢上了我的体育课堂。从此我就悟出了这么一个道理：多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些老师开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化，并且要让孩子一开始就有成功的体验。老师要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
     优秀教师的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，我在上高年级体育课的时候，有的孩子在排球比赛，但他们不喜欢排球基本功练习，吃不了垫球，传球，发球这些基本功的苦，就对比赛的结果感兴趣，而这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以我就充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，告诉他们只有有了过硬的基本功，比赛才能胜利，从而通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩，有了好的成绩，他的兴趣会更浓厚，会更加喜欢你，喜欢你的课堂。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
    孩子具有好奇、好问、好动的持点，老师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。体育课有的孩子曾经背着我把秒表拆开，有的孩子不停问为什么、我若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果老师是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。新课标不是要求体育课一定要有学生的提问吗？
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
     只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，体育老师要以身作则，热爱学习。身教重于言教。若体育老师督促孩子要努力学习，要养成锻炼的好习惯，而自已却懒于运动，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，如何养成锻炼的好习惯，而是也往那一站等着下课。若体育老师在课上也和孩子们一起参与运动，那孩子们自然而然也会和你一起参与运动，从而养成了运动的好习惯，从而喜欢上了你，你的体育课堂。

     兴趣是最好的老师，所以我们体育老师一定要激发学生的学习兴趣，那样学生才会喜欢你，喜欢你的课堂。