玩是小学生的天性。我想，作为体育，本是从“玩”中发展而来的，在体育课大多数学生都比较活泼好动，怎样让学生的注意力集中到课堂中来，就应该培养学生的学习兴趣，如果没有了兴趣，就不能吸引学生，运动就不可能成立；如果让学生从事失去“玩”的特性的体育，那将是一件十分痛苦的事，其体育学习亦无一丝成效，况且，少年儿童本是爱玩的，快乐是每个人所向往和追求的，没有欢乐的生命终会枯萎，没有欢乐的生活是一口枯井，没有欢乐的体育课将会扼杀少年儿童的天性，更别提会有什么效果可言，所以，在教学中让学生在玩中学，学中练，练中乐，我们坚信，只有让体育课充满欢笑，才能使学生欢乐地畅游其中。

学生喜欢体育，不管是各个年级。有时遇到阴雨天气不能去室外只能在教室上课，学生则显的闷闷不乐，但只要听说下节是体育课，他们都会高兴的高呼“yeah”！但是，如果开始上课，我发现他们却并没有他们表现出来的那股热情和投入，有时根本不配合你的安排。所以，学生喜欢体育，但对体育课就缺少了应有的兴趣。那么，学生为什么会有这么大的反差呢？我想，只有我们教师更好地激发学生对体育的内在兴趣，才能真正激发学生对体育课的学习兴趣。我在执教双手向前掷实心球课时，尝试 “快乐体育”：以情感教学为基础，以创设情境为途径，激发学生的学习积极性和兴趣，使学生在和谐、快乐、紧张而有序中学习知识、增长才能、锤炼意志、培育精神。为此，我努力探索尝试，试着拨动学生学习体育的兴趣之弦，使学生主动快乐的徜徉在体育运动之中。

所谓的百说不如一练，特别是体育，是要在不断的练习中去掌握动作、感知动作的。因此在本环节的教学中，我先用组织学生进行听口令投掷实心球，活跃课堂气氛，在此基础上引导学生学习向前投掷实心球的动作要领，并通过诵口诀进行练习。而自由的练习时间，正可以让学生充分得到练习。本课事先让学生去查找相关资料，让学生产生一种探究的心理。在查找过程中去感知动作，了解相关的知识并产生一定的萌动感。进行了多媒体的分析，让学生对动作有了概念上、感观上的认知，进一步了解动作。同时也了解了动作的顺序与要点。为动作练习做好准备。之后安排了一小段的自由练习时间，让学生自己先去体验、感受动作，激发学生对新动作的好奇心。在主体练习中，以小组为单位，让他们相互学习、相互帮助、相互指正，教师只是进行一些必要的指导与纠正，体现了《新课标》的以学生为主体，教师为主导的课堂实践，让学生来把握自己。这样学生好象是自己在一个小团体在玩耍，没有什么拘束，所以在练习过程中，特别是女生，她们发挥了他们的创新精神和实践能力，创造出了双人同向练习和交叉练习等动作，非常的开心。