1. 案例分析

   1）这就是发生在昨天星期三晚上，小陈同学是一个调皮的孩子，有一天晚自习的时候，他不小心把小黄同学的杯子打碎了，他跟对方道了歉，对方也大度地原谅了他，但是其他晚自习的学生因为知道他平时非常调皮，行为莽撞，于是还是不依不饶地对他在语言上奚落，他很生气，于是在教室大喊并且扔东西，之后小朋友来告诉我，让我去教室看一下。到教室我发现值班老师让他去小教室先冷静一下，他在小教室地上坐着不起。我对他说：“小陈，你先起来，把眼泪擦一擦，然后告诉我发生了什么，好吗？”委屈的小家伙立马站起来开始说，听完之后我首先对他难过的心情表示理解，同时指出他在教室大叫扔东西的行为影响了其他同学，还会激起同学们更大的不满，他也意识到了自己的错误，之后的自习一直都是安安静静的。之后我把小黄叫出来，肯定了他大方的表现，也安慰他不要难过，他也懂事地接受了小陈同学再次诚恳的道歉。我跟小陈说，下次遇到这种事情想要发泄是很正常的，但是发泄的方式有很多种，不能因为要发泄而影响到其他同学，你想喊可以去操场喊一喊，你也可以找朋友或者老师倾诉，老师很欢迎你。这也是我这阵子远程学习的内容之一，其中有怎么合理宣泄情绪，正好派上用场，结合我自身的经历给小陈推荐了几种方法。在这件事的处理上，我从学生角度出发，为学生着想，这是与学生沟通的基础。也真诚地与学生进行沟通。但是对于那些对小陈继续奚落的人我没有及时处理，所以在沟通方面我还是没有做到考虑全面，没有顾及到每一个学生，这也是我今后要注意的其中一个方面。

    2）小汤同学以前有点脆弱，每次被点名老师还没说话他就开始哭，老师在对全班进行教育的时候如果声音大一些他也会哭。有一次快下课的时候，我对几个字写得不好的小朋友点了名，希望他们可以把字写写好，不出意外，小汤同学又哭了。课后我把他喊道办公室先让他冷静三分钟，等他心情稍有平复了，问他觉得自己的字跟之前的作业比怎么样，他说不好，我说，那你觉得我应不应该提醒你，还是让你继续写这样的字呢？看他认识到错误，我怕他又要哭出来，紧接着说，作为一个小男子汉，眼泪能不能轻易掉？这是不是什么不得了的事情？老师知道你要好，老师把它当成你想要改的证据好吗？孩子使劲地点点头，之后我还与他做了约定，他也答应我会控制自己的情绪，不那么容易哭。在那之后，我看着他从经常哭，到后来努力忍着眼泪到后来哭得越来越少，每次进步我都会远远地给他竖起大拇指，他也会朝着我露出越来越坚定地眼神。这个经历让我体会到每个孩子都有每个孩子的特点，要仔细观察和分析每一个孩子的行为和心理，对不同的孩子要采取不同的沟通方法。另外，课程中提到要用真诚唤起学生的信任，如果小汤感受不到我的真诚，我想他也不会和我约定。但是我觉得我在批评和赞赏的技巧方面还是有许多不足，这次事情之后我对批评的场合和技巧思考了好多，怎样能使批评和赞赏发挥它最大的作用，我觉得还需要我以后在工作生活中不断学习与积累。

2. 学习体会

    在学习完《阳光下每个生命都可爱》以及《智慧的尊重与关爱》这两个板块之后，我感触良多，原来老师的一句话或者一个举动都有可能给孩子带来天翻地覆的影响。作为一个老师，与学生相处的时间非常长，对学生智慧的爱能在他们成长的道路上帮助他们许多。首先，老师要善于发现问题，这是帮助学生成长的第一步，在发现问题之后，就需要教师的智慧了，不同的解决方法带来的效果可能是截然不同的，但是在学生遇到困难的时候，鼓励是对他们莫大的帮助，怎么鼓励是一个老师值得思考和学习的，就像案例中的几个故事，因为老师的一句话或者是耐心的陪伴对学生的影响是深远的，所有的陪伴鼓励和关心都不是立竿见影的，所以作为一个老师要有足够的耐心以及处理各种问题的艺术，这需要在长久的工作生活中学习以及处理各种事件从而积累经验，不断完善自己，对每一个学生负责，启蒙引领和陪伴每一位学生。