1、

议论文教学向来是比较枯燥的，老师教起来枯燥，学生学起来也枯燥，究其原因，主要是因为议论文的长期被忽视，被简单化。在议论文教学中，教师应在努力营造一种和谐的师生关系氛围的同时，让学生了解文本，揣摩议论文的人文内涵。

在教学过程中，师生应该是一个“学习共同体”，通过议论文教学，教师可以引导学生深入观察社会和人生，训练辩证思维能力，提高认识水平。同时，每一篇议论文的文字背后蕴藏着丰富的文化内涵，只有走入文本深处，读出文字的言外之意，才能更好地了解文化底蕴，把握文章主题，即作者在文中运用文化的眼光对事物所作的详细、周密的观察与评判，或者对相应的人和事发表的与传统看法一致却又包含着个人认识的见解，抑或对相应的人和事发表的与传统看法不一致的独特见解。为了有效地表达主题，作者会努力使文章的语言生动多姿。好的议论文，言近旨远且意味深长。

议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。我们需要借助议论文培养学生认识社会、认识世界的能力，需要带着学生去感受、欣赏和体悟议论文中的人情味。

总之，议论文教学要以学生为主体，在进行语言的积累、文体知识的讲解和实际运用能力培养的同时，还要培养学生的文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养。

2、

思想是认识的先导，一切的认识都离不开思想的指引，写作教学就是一个很好的切入点。

文章是表达作者的立场、观点和真情实感的。写作前要先端正自己的观点，净化自己的情感，提高自己的认识水平，增强自己的道德修养。

以议论文写作教学为例。

首先建设信息库，以解决无话可说的问题。信息库的来源可以是从生活中得到的材料，也可以是从书籍和资料中得来的材料，还可以是从他人口中得来的信息。学生在搜集整理这些材料的过程中必然要加以甄选、鉴别、提取，这个过程就能很好地锻炼学生的思想认识水平。

其次教会学生分析说理的方法，弥补学生只会论点加例子的模式。帮助学生将材料以一定的关系进行组合，在议论文写作中揭示论据和论点的内在联系，教师可以教会学生从宏观上以辩证的观点分析问题，即用发展的眼光、联系的观点、一分为二的观点分析问题，还可以从微观上教给学生一些具体的分析说理的方法。有效的分析方法是提高自身思想认识水平的基本保障。

再次提高学生的是非辨别能力，以避免“以错为对”的失误。努力培养学生良好的思维品质，如思维的独立性、思维的批判性、思维的辩证性、思维的客观性，学会透过现象看本质、抓主要矛盾、全面看问题、联系中认识事物、从发展变化中认识事物、运用内外因分析事物等。长期的这样的思维训练自然能使学生形成良好的思维品质，从而提高思想认识水平。