学习《高中议论文构思设计教学疑难解析》《高中写作教学的观念与实践》两个课程，完成下列两题：
    1.学习了高中议论文构思设计的方法，请以此类推，谈谈进行议论文段落写作教学时，需要教什么以及怎么教。字数控制在500字左右。

一、教什么？

高中议论文写作很重要的一个得分标准就是“紧扣题意，中心突出”，

其根本就在于议论文的构思设计。议论文构思设计主要是三个步骤：深入理解题目——真正做好聚集——妥善做好搭配。

二、怎么教?

以“面对残缺”为例，阐述如何开展议论文构思设计训练。

1．深入理解题目。

首先指导学生“想什么”，明确思维方向：“面对残缺”到底是什么意思？其次是指导学生“怎么想”，这部分可分为两个时空，一个是平时怎么想，一个是战时（写作实战）时怎么想。写作实战时可以想①我是否理解“面对残缺”；②如果不能理解，可以联系生活实际，用“面对残缺”造一个句子，比如：我们需要如何面对残缺。在此基础上就可以理解题目其实就是：如何面对不圆满。

2．　真正做好聚集。

这个环节又可以分为三步：

⑴  选择人物事例。首先引导学生“想什么”：古今中外有什么与“面对残缺”

有关的人物事例？其实是“怎么想”：古今中外的谁有什么与“面对残缺”的相关事例？通过以上思考，学生可以找到事例，如：张海迪高位截瘫走上写作之路。

⑵  完成深度思考。这一步有三个方法：思考原因，思考具体，思考结果。

比如：因为什么，张海迪才会高位截瘫走上写作之路？思考明确：张海迪从小就拥有远大的理想，所以才会高位截瘫走上写作之路

⑶  聚集第一分论点。对应上一个步骤，这一步也有三个方法：使用“原因”

深度思考结论的归纳；使用“具体”深度思考结论的归纳；使用“结果”深度思考结论的归纳。比如，把上一步骤明确的内容进行整合，得出分论点：理想，能够让人勇敢面对残缺。进一步提练：远大的理想，是勇敢面对残缺的利器。

3．妥善做好搭配。

⑴演绎第二分论点。可以通过并列、对比、结果来思考。

⑵推出中心总论点。可以归纳中心论点，延展中心论点。

要做好议论文构思设计的三个步骤，需要打通学生的思维路径，主要有三个阶段：确认思维的方向——想什么；落实思维的方式——怎么想；完成思维的结论——怎么答。教师要指导学生沿着“想什么”“怎么想”“怎么答”的思维路径，来做好每个步骤。

2.以某种文体(记叙文、议论文或文学体)的写作教学为例，谈谈如何切实

提高学生的思想认识水平。字数控制在500字左右。

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。认识是写作的核心，对世界、事物、事件、自我没有认识就无法写作；反过来，写作也能提高学生的思想认识水平。下面就以“议论文写作如何审题立意”为例浅谈如何切实提高学生的思想认识水平。

写作例题：家住天津市河北区的赵春华，因为在射击摊位上摆的6支枪形物被鉴定为枪支，2016年12月27日，河北区法院一审判她犯非法持有枪支罪，判处有期徒刑三年六个月。对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，自拟题目，写一篇议论文。
　　 一、指导学生多角度认识事件，提高质疑思辨能力。

这则材料的核心事件是赵春华因在射击摊位上摆的6支枪形物被鉴定为枪支被判刑，教师引导学生多角度思考：这件事引发争议的核心点有哪些？同学们通过争论思辨，基本观点分为三类：一是触犯法律就应受到处罚，因为法律面前人人平等，自古就有“王子犯法，与庶民同罪”之说；二是应该谅解赵春华的行为，因为老人没有文化，无知者无罪；三是法律要讲威严，也应该讲人情，不能机械地套用法律规则。

二、鼓励学生有创意地表达，提高思想认识水平。

教师进一步指导：每个人都有独立的思想，对同一事件可能产生不同的看法，既然有争议，就没有定论，三方观点都有道理。那么大家继续思考一下，这三方面观点可以如何立意呢？

学生继续讨论，明确：从第一种观点出发，可立意：“法律面前，人人平等”“威严是法律的本色”“法不容情”等。论证时可联系当今反腐大潮，打老虎拍苍蝇，上不封顶，任何人触犯法律都有受到法律的制裁。从第二种观点出发，可立意：“无知有因，法亦有情”“体谅也是教育”等。从第三种观点出发，可以如此立意：“法律与柔情”“情与法”“法不容情，法亦有情”等。

议论文写作本是学生非常怕的内容，但如果教师出题时选择学生说得来、议得开的话题，就能让作文教学的课堂变成学生思想碰撞、角逐的平台。在作文指导时鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能地减少对学生思想的束缚，这样就能激发学生的思维。学生在听取他人对事件的看法时，能进一步发现自己思维的不足，同时在不同观点的碰撞中，也能学会更加全面客观地看待事情，从而提高思想认识水平。