1、学习了高中议论文构思设计的方法，请以此类推，谈谈进行议论文段落写作教学时，需要教什么以及怎么教。字数控制在500字左右。

答：我在教学过程中发现，学生在写议论文事例段落这一部分时，往往会出现叙述文字冗长、堆砌事例、缺乏分析等问题，不符合事例要“高度概括”这一原则，且事例段落结构不完整，且事例比较匮乏，大多为中考失利，所谓一次中考用三年，另外的鲁迅、司马迁、海伦凯勒也常见诸笔端，让读者生厌。因此，我在议论文教学中跟学生解剖麻雀，让学生先明白标准的议论文段落是怎样的组合。

功能俱全，层次清晰的议论段才能称得上一个标准的议论段。一般有观点句、阐释句、材料句、分析句和结论句组成。其中观点句一般是在段首提出，开门见山，要求准确鲜明，让人一眼就能明白本段要论证什么问题；阐释句是紧跟观点句，务必清晰简洁易懂，可用名人名言(与分论点有关系)或联想类比；随后的材料句则是举例子，叙述必须简明扼要，选材的角度要准确。古今中外，正反事例均可；分析句紧扣主题，结合选材，对事实进行切中命脉的剖析。这是本段最重要的一步，因为光列举一个两个事例，不进行分析说理，那举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力了；至于结论句，联系实际，适当延伸，回应段首的观点句。这是本段的小结，照应本段开头，对分论点的延伸、升华。可加上“因此”或“所以我认为”等字样。这样本段就形成了一个完整的说理板块。

  在学生了解具体构成后出示一范例，让学生找出对应的五句话。

示例

   沉稳从志而来。（观点句）一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。（阐释句）班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。（材料句）有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来。（分析句）故曰：非有志者不能稳也。（结论句）

  学生的练不是简单的笼统训练——给一个题目让他去写，然后再讲评。对于写作思维不太好的学生来说，这样的训练是一件痛苦的事，每一次都像挤牙膏，勉强完篇所得的评语多是言不及义或冷嘲热讽的，难有成功感。像这样把训练的难点分解开逐渐突破，学生才会有顺水顺风的感觉，最后连缀成篇也是水到渠成，绝无高不可攀的痛苦。

  2、以某种文体(记叙文、议论文或文学体)的写作教学为例，谈谈如何切实提高学生的思想认识水平。字数控制在500字左右。

  答：在议论文的写作教学中，切实提高学生的思想认识水平，教无定法，例如由“物”到“意”的思维导练，就是讲座中专家提到的一种方法，引导学生有一双慧眼，一颗慧心，一双巧手，把生活中所见所闻仔细挖掘，深入体悟。强调以我手写我心，前提是坚持作文与做人相统一，“人高则文高，人俗则文俗。”文章要感染人、教育人、启迪人，取决于写作者的思想感情、人格力量，教学生作文，必须教学生做人，坚持作文与做人的统一。这一点，叶圣陶老先生很早就提出过。近年来，已引起愈来愈多的有识之士所重视。魏书生老师教学生坚持“德育长跑”是个很好的范例。并告诉学生，“作文就是做人”，“写作文就是写生活，写人生”的道理。

  另外的教会学生明辨是非，分清美丑。事实上学生的文章中时不时的出现思想认识水平低下的现象，比如说不能看不透事物的本质，自然评判真假、善恶、美丑的能力欠缺。面对这些现状，我从以下2方面入手：一是引导教育学生多多关注社会正能量的东西，因为我觉得，这里都是那些热爱、关注、参预生活的人，所以我建议学生代入体验，并设身处地的考虑各种情况，进行分析体会，从而发现自己与他们的差距; 二是利用课文，发掘其其中的热点，让学生分析评价。以及利用早自习在班上设立一节“你说我说大家说”，把周围发生的有评判价值的人事，包括学生作文反映的人事拿来在课堂上评说。评说时，让学生各抒已见，自由发挥，达到学生心灵、思想碰撞，净化心灵。

  当然，我觉得还需重视学生思维能力的发展。学生的思维能力决定了他们的认识水平及感悟生活的能力。正确的思维方法，能帮助学生一针见血的抓住事物的本质。

  这样的反复练习，有效的提高了学生的思想认识水平和感悟生活的能力。