1.学习了高中议论文构思设计的方法，请以此类推，谈谈进行议论文段落写作教学时，需要教什么以及怎么教。字数控制在500字左右。

议论文写作是高中作文训练的重点，但学生往往不得其法，从议论文的段落训练出发，是指导学生写好议论文的一个切实有效的途径。

学生完成一个完整的议论文段落写作，一般有以下四个环节：提出本段论点，即分论点，通常只有简洁的一句话；至少两个以上的论据，用语同样要求简洁明了，高度概括；适当的分析论证，要求有一定的逻辑推理过程；重申和深化本段分论点，要求用语不能和开始部分雷同。 在教学训练中，主要就是围绕以上四个环节展开。

具体教学的第一步，在写作训练开始前，可选择一些精彩的议论文段落给同学们反复诵读，鉴赏学习。因为仅有写作的理论知识是不够的，必须先提供一定量的精彩示例让学生通过诵读，有所感悟，对具体写作心中也有了数。更重要的是，这些精彩段落中的缜密逻辑思维和精炼优美的语句，将对学生以后写作中起到无形的引领作用。

第二步，是提炼分论点。保证议论文“紧扣题意，中心突出”，其根本在于设计构思出恰当的中心论点和分论点 。 作文材料中包含着不同的信息，这要求我们读懂材料，看全所有的信息，并分析出材料信息所表达的意思，无论是材料信息本身意思还是材料信息组合意思。读懂信息本身的意思是真正读懂材料的基础。读懂信息组合的意思是真正读懂材料的关键。在分析过程中，尤其需要关注思考角度，一个信息本身，从不同的角度思考，能够得到不同的意思。但在归纳中要全面，注意寻找材料的“主流意思”，千万不能偏激。

第三步，选择合理的论据。需要注意尽量不要重复使用某些论据，如果一时找不到新材料做论据，也可以适当采用老材料。另外要注意不要把论据写成记叙文，语言啰嗦，而是要高度提炼，简洁明了。

   第四步，进行议论分析。常见论证分析有： 一是因果分析，从因果关系上把论点与论据联系起来，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。 二是假设分析，假设材料中的条件不存在，将会出现什么样的结果，还可与原结果进行比较，以此来论证论点的成立。三是条件分析，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。四是归纳法，列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点或不同点，落脚点在要证明的论点上。 除此之外，反问法、类比法、比喻法等。

第五步，重申和深化本段分论点，这需要语言的凝练和创新。当然，关键还是实战演练了，只有多写，多改才能有效提高学生的写作水平。

2. 以某种文体(记叙文、议论文或文学体)的写作教学为例，谈谈如何切实提高学生的思想认识水平。字数控制在500字左右。

什么是写作？“不过实把经过自己构思，自己组织的话写为书面形式的一种活动”(张中行先生语）。

职业高中二年级的一次议论文写作训练，材料是这样的，有人问镜子：“为什么你能以一片而汲摄一切？以有限而容纳无限？”镜子这样回答：“朋友，因为我空明而不拥有，纳入而不私藏。”作文要求：阅读这段文字，自拟题目，写一篇600字左右的议论文。

首先是指导学生审题，从中提炼中心论点。分析材料，发现问题主要包含了两个方面， 一是纳入， 实际上是指人们的吸收，二是不拥有，不私藏，实际上是指奉献。材料中一问一答，问是果，答是因，是因果关系。而在这个因果关系中，因就是我们要把握的材料的中心。

有的学生整理出了这样的观点，奉献和汲取，应该先贪婪地汲取，充实自己，才能做到对社会的无私奉献。也有的学生的观点是分享，只有大家互相分享，每个人才能得到更多，更好的充实自己。还有的学生的观点是，自己坦荡荡，不为功名利禄所缚，不为得失荣辱所累，才能更好的吸收，充实自己。这些观点都是不错的，说明这些学生平时是有一定地阅读量以及对对人生，对社会的思考的。

但也有的同学不会提炼观点，只会笼统地套用社会的一些常见标语，比如:”要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”,”要胸怀宽广”,“要无私地奉献”等等。都犯了以偏概全的毛病，主要原因是这些学生平时阅读量少，对人生，对社会没有自己地思考。，以为写作是完成作业，应付考试而已。平时不阅读，不思考，自然没有感悟，何来好作文，连中心论点都提炼部出来。

在具体地写作实践中，逐渐让学生感悟到：为什么要写作？是我们学习所需，是生活所需，是生命所需，是社会所需。所以说写作绝不是应付两字可以交代的。作文乃做人。写作即用笔聊天，它必要由“象牙宝塔”行至“十字街头”------写作与考试无必然关系，它具有生活性、日常性、大众性等特点。学习写作是一个人逐渐获得自由的过程，在写作中他将穷尽无限生命可能，自然真诚开阔地面对自己地人生。当学生提高自己的思想认识水平后，其主观能动性才会调动起来，真真切切地提高自己地写作水平。