1.学习了高中议论文构思设计的方法，请以此类推，谈谈进行议论文段落写作教学时，需要教什么以及怎么教。

答：通过视频的学习，对进行议论文段落写作教学时应该教些什么怎么教这个问题，我觉得可以从以下几方面来努力：

议论文段落结构有一定章法可循，以例证主体段落为例总结写作章法

起始部分：分论点一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。

事例部分：引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，交代人物的状况、行动和结果。

总结部分：分析事例要与观点结合起来，常用假设说理和因果说理.

二、规范议论文段落的常式和变式

一篇优秀的议论文离不开丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑三个方面，而构成这三个方面的部件就是议论文的主体段。一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。议论文出彩与否虽说与标题、开头和结尾有关，但更与主体段密切相关。作者的议论能力也主要体现在主体段。因此，写好议论文的主体段至关重要。要掌握常规的展开方式。在掌握了基本的行文结构后，具体到每一段话如何展开，最好的方法就是：以事例论据为基础，综合运用假设分析、比较分析、因果分析、引用分析、类比分析，规范议论段的构成：观点 阐释 举例 分析小结（观点：语段中心  阐释：为什么这样说的道理论证    举例：事实论据   分析：解析故事   小结：推出结论）

三、营造议论文段落的语言文采

使议论文富有文采并不难，关键是要具有这种意识，主动积极地营造文采，通过不断地训练使文采成为核心论证段落的有机构成，而不是形式和内容两张皮。议论文文采的本质是形象化地表达思想。最常用的方法是：多用熟语；整散结合；多用修辞；多用复句。单独每一项都不难，但要与内容妙合无垠则需要长期训练。

2．以某种文体(记叙文、议论文或文学体)的写作教学为例，谈谈如何切实提高学生的思想认识水平。

答：我觉得，在议论文教学的过程中，要提高学生的思想认识水平，最重要的是教会他们如何思考。下面以“碰撞”的材料作文的审题立意为例，来谈谈提高学生的思想认识水平的具体做法。“碰撞”，大大小小，时刻发生，惟其如此，这个世界才能够精彩；当然，它有时也令人感到痛苦。首先，摘取材中的关键词“碰撞”。接下来，思考“碰撞”的具体含义是什么？由表及里地深入展开。什么能碰撞？人与车能碰撞，人与人也能碰撞。碰撞就会有接触，就会有摩擦。这是实打实的碰撞。那么有没有什么虚的东西，也可以碰撞呢？思想与思想也能碰撞出火花。思想层面的，精神层面的，也可以碰撞。这样，就完成了对一个核心概念的初步认识，化实为虚。为了对“碰撞”的理解更加深刻。我们还需更细致的界定“碰撞”，碰撞的关键是两者之间，重点在碰撞的过程和结果，两者可以实指人与人之间的碰撞，这个碰撞包含情感、矛盾、摩擦等的碰撞。两者也可以虚指人与命运的碰撞（如史铁生、苏东坡等）、东西方文化的碰撞（如饮食、观念、学习等）、地域文化的碰撞（如中国各地各民族之间文化的碰撞），主要是从碰撞的积极意义出发的。在明确“碰撞”的核心立意后，还有进一步观照材料。材料中强调了一句惟其如此，那就是突出强调了碰撞的积极意义。当然，从碰撞的消极意义来说也是可以的，材料后半句也提到了碰撞令人感动痛苦，可以从国与国之间的战争碰撞、人与人碰撞后的不理解和不欢而散来入手，谈谈自己对碰撞的反面思考，当然也可以从正反两方面结合立意，既谈碰撞的积极意义也谈消极意义。 这样，我们就完成了审题立意由浅入深，由表及里，化实为虚，观照材料的全过程，学生的认识也在这个过程中不断的得到了拓展和提升。